初中美术教学合作学习模式应
在新的学习模式下，教师不再是教学的主体，而是学生合作学习的引导者。小组合作学习模式并不是完全放任学生自主探究。
摘要：以往的教育往往注重对学生应试能力的培养，而应试教育难以满足我国教育发展的需求，因此，我国正积极推进素质教育，进行课程改革。新课程改革的核心是学习方式的转变，合作学习作为一种新兴的学习模式，被应用于初中美术教学中。文章对初中美术教学中合作学习模式的应用进行讨论，以期为初中美术教学提供参考。
关键词：初中美术;合作学习;问题;策略;应用
我国以往的初中美术教学受固有教育观念的影响，教学以教师演示为主、学生模仿为辅，忽视了对学生合作意识和合作理念的培养，使学生一味注重提高自身的美术成绩，这影响到初中美术教学的目的和效果。因此，在新课程改革的背景下，美术教师要注意合作学习模式的应用，培养出具有综合能力的人才。
一、以往初中美术教学存在的问题
在应试教育的影响下，以往部分初中的教学以提高学生的成绩为主。而初中美术学科作为考查学科，对考试成绩的影响不大，被一些学生和学校忽略。这给初中美术教学带来一定的阻碍，美术教师精心准备的教学活动，因为得不到学校的支持和学生的'配合，很难具体施行。以往的初中美术教学以教师对课程概念的讲解为主，学生模仿学习。一些教师按部就班地教学，整个教学过程缺乏新意，很难激发学生对美术课程的学习兴趣。这种课堂教学模式会受到时间和教学进程的限制，教师很难根据学生的特点因材施教，不能实现教师与学生的互动，学生在教学过程中只是被动接受知识。以往的美术教学以讲授法为主，很多美术概念比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣。而考查方式也以美术知识的考查为主，缺乏对学生实际操作能力的考查。
二、实施合作学习的必要性
随着素质教育的开展，以往的初中美术教学模式已经不能满足教育改革的需求。合作学习模式强调创新精神和合作理念，能够全面提高学生的综合素质。为了促进初中美术教学模式的改革，教师必须认识到实施合作学习的必要性，使学生在合作教学中受益。合作学习模式强调学生通过合作学习获取相关的知识，合作的过程可以有效培养学生的合作意识和创新精神。合作教学模式改变了学生被动学习的状态，使学生成为学习的主人并充分发挥自身的主观能动性，在合作学习中提高与同学的默契程度和解决问题的能力。
三、初中美术教学中合作学习模式的应用策略
1.根据学生的不同特点，构建合作小组
在初中美术教学中应用合作学习模式，首先要构建合作学习小组。构建合作学习小组是合作学习中的重要环节。构建好学习小组是保证教学质量的重要一步。教师在构建合作学习小组之前，要充分了解学生的不同特点和学习情况，合作学习小组的构建一般要坚持兼顾和均衡的原则。如，一个班有35人，可以分为5个学习小组。教师要依据学生的学习基础、性格特点、学习积极性等因素，考虑合作学习小组中成员的分配，尽量不要把具有相同性格和学习水平的学生放在一组。每个学习小组至少要有两到三名学习基础较好的学生，以起到带头作用。每个小组中性格活泼和性格安静的学生相间分布，实现不同性格的学生相互影响，形成互相学习、积极进取的学习氛围，以保证小组合作学习模式的顺利开展。
2.充分发挥教师在合作学习中的引导作用
在新的学习模式下，教师不再是教学的主体，而是学生合作学习的引导者。小组合作学习模式并不是完全放任学生自主探究。在学生自主合作学习的过程中，教师要根据教学目的和教学重点，采取有效的教学手段，积极引导学生进行自主探究学习。如，在《文明之光》的教学中，教师要组织学生小组讨论彩陶的时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面的特点，给各个小组10分钟的讨论时间。在学生讨论期间，教师要积极维护课堂纪律，并解答学生在讨论过程中的疑惑。之后，给每个小组回答问题的时间，尽量使组内每位成员都有回答问题的机会。最后，教师针对各组的讨论情况进行适当的总结，真正使学生认真思考和分析问题。教师在学生讨论问题的过程中要把握放手的程度，在保证纪律的情况下让学生畅所欲言。
3.重视合作学习的评价环节
随着新课程改革的进行，初中美术教学取得了巨大的成就。但是，一些教师在教学过程中曲解新课程教学理念，过于强调教学过程的重要性，而忽视了教学结果的重要性，这使教学中的评价环节被教师忽视。对教学结果的评价与教学过程一样，是教学中重要的环节，教师要重视合作学习的评价环节。如，在《画故事》的教学中，在小组学习成果展示后，教师要认真总结各组的探究情况和知识掌握情况，指出学生作品的优点和不足，并以小组得分的形式对各小组的合作学习成果进行量化，以提升学习效果。
结语
小组合作学习是在新课程改革背景下形成的一种新的教学模式。为积极发挥合作学习的作用，教师要在了解以往初中美术教学存在问题的情况下，明确实施合作学习的必要性，并科学合理地把握构建合作小组环节、学习环节、评价环节，以取得理想的教学效果。
参考文献：
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