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幼儿美术教学活动
导语：在美术活动中，教具往往是不可缺少的一部分，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望。教师应充分准备和利用教具，并注意发散思维，充分操作教具。此外，教师平时还要善于收集废旧物品制作各种所需教具。
美术活动是幼儿园常见的一种活动，它不仅有利于幼儿右脑的发育，还能促使幼儿手脑并用。在美术活动过程中，手的操作能锻炼幼儿的小肌肉群，协调手指和手腕的配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿的动作灵活性和准确性，培养幼儿的创造性思维和想象力。
一、设计富有趣味的教学内容
幼儿绘画是幼儿表达自己内心活动的一种方式，是孩子的另一种语言，它能传达出孩子的喜怒哀乐。教师应为幼儿提供各种材料，提高幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿发自内心地愿意去画画、操作，真正走进美术世界。教师应为幼儿准备大量的可操作的材料。比如，在日常活动中，教师除了为孩子必备剪刀、画纸、画笔等工具外，还应准备其他一些非常规的材料，如：报纸、矿泉水瓶盖、鸡蛋壳、树叶、餐巾纸、保鲜膜……丰富的材料能给幼儿带来更多的操作乐趣。结合不同的材料，我们给不同年龄阶段的幼儿设置了不同的课程。小班幼儿的绘画开始由以动作为中心的涂鸦向再现物体形象转化，这是一个质的变化时期。在这个阶段，幼儿经历着巨大的变化。
成人要观察幼儿的变化，在不同的时段采取不同的对策。首先，对于处于涂鸦期的幼儿，允许他们依旧涂鸦，并为之提供充分的条件，尽可能多地接触和熟悉各种工具材料;其次，成人要注意发现幼儿有意识的创造性萌芽，保护和鼓励他们的信心，为转化创造条件，做好准备。我们为这阶段的幼儿设计了以下美术活动：果蔬印：蔬果被切开后，有美丽的切面，如葱、藕等。
教师让幼儿将切面在印台上蘸上颜料，把切面按在纸上，压一压，移开，切面的痕迹就会留在纸面上。教师可以让幼儿先无规律地印，再逐渐印出连续排列的花样。盐画：盐画，即撒盐画，是在水色未干的画面上，撒上一些食用盐。由于食盐具有吸水性能，它将周边水色吸进盐内，数分钟后会逐渐产生一些白色的小斑点，很适宜表现下雪的场景。
当孩子们看到画纸上出现许多白色小斑点时，就会兴奋地尖叫“下雪啦，下雪啦”。中班幼儿已经具有明确的创作意图，能够用已掌握的形状表现越来越多的事物，并且表现得越来越丰富、深入，这是一个形象认识的发展时期。
成人的教育对策是要让幼儿接触和表现各种不同的事物，多积累形象;同时，除了让幼儿表现物体的轮廓，还须进一步让他们区分出物体的各组成部分和细节，并加以表现。我们为这阶段的幼儿设计了以下活动：好吃的水果：各种水果具有不同的形状、色彩、气味和触感。教师让幼儿尝试用不同的方法切开水果，观察内部结构;用白纸画出水果;参考水果实物，给水果披上彩色外衣;把画好的水果与另一张纸用订书机订好，沿水果边线剪下来;翻开纸水果，画出水果的内部并涂色;把做好的水果装进盘子里。
粘沙：粘沙是在画好的形象上涂上胶水，然后在涂了胶水的地方洒上细沙，画纸上就出现一幅沙画。粘沙的材料不局限于细沙，像盐、小米等都可使用。大班的孩子在表现事物情节上大大进步，情节表现是这一年龄段幼儿绘画的突出特点。成人要注意向这一年龄段的幼儿揭示事物的差异，由此而来的简单矛盾以及这些矛盾引起的事物变化，从而让幼儿制作出有情节的作品。
我们为这阶段的幼儿设计了以下活动：果壳粘贴画：教师与幼儿平时收集果壳，用果壳来做美术作品，比如，让西瓜子壳黑的一面朝上，添一个小尾巴，就是一只活灵活现的小蝌蚪;用许多葵花子壳可以拼出淘气的小刺猬;把两个开心果的壳组合起来，再画上触须，就是一只美丽的蝴蝶……吹、点画：教师准备一张白纸，滴上一滴颜料，让幼儿口含吸管将颜料吹出树的形状，并让幼儿用手指蘸上颜料，点出花或果子。
二、激发幼儿参与美术活动的兴趣
兴趣是学习最好的老师，也是幼儿参与活动的原动力。美术活动只有引起幼儿的兴趣，激起幼儿的好奇心与探究欲望，才能让孩子积极主动地参与其中。因此教师可采用以下对策：一是游戏引导。有趣的游戏容易吸引幼儿的注意力，使其置身于游戏，从而赋予活动内容以“活力”。二是情景布置。教师围绕活动主题布置的生动形象的情景往往能够较好地吸引孩子的注意力，激发他们主动参与，融入活动。三是教具吸引。在美术活动中，教具往往是不可缺少的一部分，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望。教师应充分准备和利用教具，并注意发散思维，充分操作教具。此外，教师平时还要善于收集废旧物品制作各种所需教具。
三、主体活动中的注意事项
一是要用恰当的语言进行讲解，讲解应充分考虑孩子的年龄阶段和接受能力。如对小班幼儿，教师要用富有情感的语调进行活动操作过程讲解，且语速要慢，以引导小班幼儿特别注意某一个要求;对于中大班的幼儿，教师讲解的语言要生动、形象，激起幼儿的想象。二是注重巡回指导。幼儿在进行绘画、操作时，教师应对其进行有效的巡回指导，辅导幼儿按照教师教的方法及要求进行绘画、操作。此外教师要对个别能力较差的孩子进行观察，进行个别化辅导，并表扬画得好、操作灵敏的幼儿。在幼儿有需要时，教师要给予必要的指导和帮助。三是培养幼儿的创造性思维和想象力。
幼儿美术活动的重点应是创造、想象意识的启迪，而不是技能的传授。针对小班幼儿，我们应以培养动手能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。针对中班幼儿，我们要以培养幼儿类比、联想、发散的思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。针对大班幼儿，我们要以培养幼儿的再造想象、创造想象的能力为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。
四、在快乐中结束活动
对一堂课来讲，结束活动的方式也是必要的组成部分。一般而言，幼儿已完成作品时，结束活动最为合适。许多教师看时间不够了，在幼儿正兴致勃勃绘画、操作时就结束活动。这不可取，不仅使幼儿得不到成就感，还会打击幼儿下次活动的兴趣。在活动结束时，教师应多发现好的作品进行表扬，对较为差点的作品多进行指点、鼓励。教师还应引导幼儿参与材料的整理与收拾，以让幼儿从小养成好的行为习惯。总之，在美术活动中，教师是观察者、合作者、引导者、支持者，应尊重儿童的想象、创造。这样才能有效地鼓励幼儿运用已有的经验，不断创新、想象，促进幼儿身心和谐发展，使幼儿喜欢美术，乐于参与美术活动。
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