学音乐歌唱教学中教师范唱研究
导语：在小学时期，教师的范唱已成为音乐教育里不能缺少的一个环节，是小学生入门阶段认识音乐的关键手段。
1“范唱”在小学音乐教学中的重要意义
教唱，是老师在课堂上教音乐的一种教学方式，通过这种方式教学，能够让小学学生更快地学习准确的练声方式、得到专业的唱歌知识、进一步培养小学生的歌唱能力，加强小学生对歌曲的理解与认识，在小学时期，教师的范唱已成为音乐教育里不能缺少的一个环节，是小学生入门阶段认识音乐的关键手段。
音乐教育者柯大伊写道：“因为唱歌的基础，更高阶段的音乐教学便可以得到推动。”人声这个“工具”是人类生来便具有的，并且是最美丽的音乐工具，也是使每个人都可以感受音乐魅力的工具。“范唱”体现出教师和学生两者的情感沟通互相贴合，更能够得到共鸣，当教师在演绎歌曲时，学生经常会显出愉悦的神态，还会随着节奏进行拍手，甚至会跳着舞跟着老师一起哼歌。因此可以发现教师的教唱是必不可少的，老师的教唱，准确的音调，合理地表达了歌曲所表达的情感，促使小学生产生强烈的学习愿望。
2小学音乐歌唱教学中教师怎样才能做好“范唱”
2.1科学范唱的早期——充足准备
教师假如要想把授课十分有效地进行，就需要教师在开课前做好足够多的准备，事先调查学生们喜欢什么的类型的歌曲，然后再做具体的教学方案，这样才会有好的教学效果。第一，了解我们的教学对象是非常必要的，不同阶段的学生有不同的个性。当然我们所研究的小学生，这些低龄段的孩子，他们的世界是很美好的，比较的单纯、天真。我们应该教他们一些通俗点的，积极向上的，利于他们健康成长的歌曲。
所以要认真挑选的教学内容。第二，针对性的教唱，是让学生找到适应自己的演唱方法，更好地表达歌曲。我们现在用的音乐教材也适应了全球化的风格，不仅仅局限于中国本土的歌曲，我们要让学生了解世界的音乐，开阔视野，增加知识积累。可以根据这些不同国家的音乐设计一些相应的教学形式。让我们的学习更加多样化，让学生的演唱更加丰富多彩。不让他们拘泥于教学，不能让我们的教学变得死板，不能让我们的学生变得呆板，不会变通。当然在学习世界性的音乐的同时，也让学生学习我们的传统音乐，因为一个国家的传统需要他们去继承。
2.2科学范唱的序曲——加入学生
教师与学生两者的关系，是在教师与学生的互相沟通中形成的。音乐老师要想有一个有效且生动的课堂效果，这就需要学生深情的投入。学生怎样积极地投入到教学呢?他们突破自己的心理防线，自己大胆地参与其中，才能体会其中的乐趣。这就要求老师在平时要和学生有一个很好的关系，这样学生才会尊重老师，爱戴老师，在课堂上积极参与老师的课程。在构建了和谐的师生氛围后，学生才愿意和主动地迈进你的授课中，才可以踏踏实实地聆听老师的范唱，感觉到老师所体现出的对歌曲感情的表达。
2.3有效范唱的节点——把握时机
老师教唱的方式有很多种，可以整首歌教唱，也可以只教唱其中的一部分，可以给学生示范唱，然后进行对比唱。不一样的教唱方法要把握相对应的时机，对的时机是什么?这其中奥妙只有自己去实践体会。时机的不同，让学生的接受能力也不同，对的时机采取对的教唱方法，能让学生得到不等的效果。
而且在学习的过程中，让学生对歌曲准确度的辨识度加强，在课堂上解决学习难点增加了学习效果，同时也加强了学生对不同类型的歌曲有不同的.表达方式。那老师的教唱应该在什么时候?笔者认为，在学生学习歌曲前教唱，让他们感受整首歌。由于小学生的年纪比较小，各方便的发育也不是很完善，在学习中自控能力很弱，注意力不集中，理解能力弱，所以，老师在学习前的教唱，可以让他们更好的接受，帮助他们进入学习的状态，勾起他们的学习兴趣。
3结束语
“范唱”在教学中，是老师和学生相互交流的学习过程，老师和学生之间的相互沟通，进行深层次的情感交流，让老师进一步的了解小学生的情感，加深对学生的了解。而且，小学生对自己的老师都非常崇拜，模仿着老师的一举一动，老师教的他们都很容易学习。所以，进行教唱，是老师与学生面对面的情感交流，是一种简单的心灵上的交流，更容易获得彼此的好感，相互配合，让学生更好的学习，让老师更好的教学。
参考文献：
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