高职宝玉石鉴定与营销专业教学
通利用现代互联网的运营销售模式，大家可以迅速将专业知识运用于实践，同时也能巩固所学的专业理论知识。
摘要：
高职院校宝玉石鉴定与营销教学应摸索适应培养技能型人才的方式方法。通过对本校相关专业学生的探索,贵阳职业技术学院在该专业的教学中吸取了一些有益经验：根据高职类院校学生的学习能力和就业倾向性特征，缩减基础理论课时比例;理论教学与实训教学相结合的教学方式;课堂教学与珠宝市场的实地学习紧密结合;微商互联网实训与课程学习相互衔接。
关键词：
高职;宝玉石鉴定与营销
目前，国内高职院校宝玉石鉴定与营销教学的模式及学生的培养目标经常是以普通本科高等院校相关专业的授课方式作为模式，这种方式没有从高职类院校学生的学习能力出发，不能实现高职教育以培养技能型人才为目的的教育导向。因此，高职院校应该寻求一种适应高职教育发展的方法。经过对本校相关专业学生的调研,贵阳职业技术学院在宝玉石鉴定与营销专业的教学中获得了一些适应高职教育发展的方法和经验，现将这些方法和经验分为四点叙述如下：
一、缩减专业理论基础课时比例
在普通本科类高等院校宝玉石教学方面的课程安排中，包括了“结晶学与矿物学”和“晶体光学”等理论性非常强的专业基础性课程，关于专业基础性课程对于普通本科高等院校是必须的。原因在于：(1)普通本科高等院校的生源是经过高考后分数的高低严格排序后选取的，这类学生在高中阶段在数学、物理和化学方面基础扎实，求学自制力强，可以适应相对深层次的专业知识。这类学生具备适应这类专业基础理论知识的能力;(2)普通本科类高等院校培养目标是培养理论研究和实践各方面适应能力强的学生，知识面比较宽泛，这些学生不但可以适应行政机关、事业单位及各类企业的工作，还能够在学校、矿物岩石相关的科研单位、贵金属、宝玉石质检机构等相关部门工作。对于想提升学历的学生来说，在硕士研究生或博士研究生的学习阶段，所培养的浓厚的科研兴趣，有助于向科研型人才发展。
但是不同于本科院校的学生，高职院校学生在高考中的成绩不理想，数学、物理和化学方面基础不够牢靠，加之专业基础课程的学习和理解困难程度较大，这样会打击学生对后期学习宝玉石鉴定与营销相关技能的主动性。高职院校的培养目标是为了培养掌握一定专业技能同时迅速适应企业工作需要的学生。按照高职院校的培养目标，就不需要学生掌握扎实的专业基础理论，而更需要学生掌握熟练技能和实操能力。
因此，在相关专业教学体系中，要尽量减少比如“结晶学与矿物学”这类基础专业课程的教学课时量，重点掌握其中对珠宝玉石基本特征不可或缺的专业基础知识，同时，在削减专业基础课程课时，结合学生的实操能力和适应企业需求的特征，增加实训课的课时量。
二、理论教学与实训教学相结合的教学方式
宝玉石鉴定与营销专业实操性强，理论知识与实践动手能力结合紧密。以前的授课，基本都是大班理论教学，理论课结束后，再分组到实训室进行实训教学。这样导致学生专业理论与实训环节衔接不起来。如果能够把理论教学在实训室进行授课，这样可以做到一边讲述理论知识一边进行进行实训操作，这样就能大幅度的提高学生的`学习效果，同时调动了学生对专业知识学生的积极性。
三、微商互联网实训与课程学习相互衔接
随着互联网的飞速发展，在校园内学生能够通过微信的方式来经营珠宝玉石产品，通过微商销售来锻炼自己的销售和管理能力同时学生也能在经营中获取一定的利润。通利用现代互联网的运营销售模式，大家可以迅速将专业知识运用于实践，同时也能巩固所学的专业理论知识。在学校就能让学生提前了解珠宝玉石市场行情，培养自己的过销售技巧，学会怎样和顾客建立良好的信誉，学习怎么更好的吸引顾客。通利用现代互联网的运营销售模式中取得的宝贵经验，为学生今后创业和到企业就业后快速适应工作状态具有很大的帮助。
四、课堂教学与宝玉石市场考察紧密结合
实地考察对宝玉石鉴定与营销专业的学习是十分关键，一方面，市场上有各种各样的宝玉石成品及原材料。因为在学校的实训中，同一类的宝玉石标本往往只有数量不多。而在市场中，同种宝玉石的外部和内部特征变化非常大。比如每件和田玉籽料原石的皮色、油润度和质地各自都有不同特性，通过学校教学所见标本，和市场上刊登的和田玉籽料，不能准确无误的区别类别，因为学校所见与市场上的籽料有很大的不同。在市场上的考察学习，能够弥补学校标本的单一性。
另一方面，在购买与销售中收益。一部分经济条件好的学生，在市场考察的过程中，通过教师对产品的指导帮助下，用相对低于市场上的价格买入一定量的珠宝玉石饰品，根据身边的亲朋好友和同学的喜欢类型，再将商品卖给他们，并从中赚取一定的利润。当大家第一次认识到自己的专业知识完全能够为自己创造价值，能够作为将来自己谋生的一个技能，这样就很好的提高学生对专业的热情度，更加激励学生学习专业知识。
五、结论
要建立符合高职院校宝玉石鉴定与营销专业的教学模式,根据高职类院校学生的学习能力和就业倾向性特征，要缩减基础理论课时比例;理论教学与实训教学相结合的教学方式;课堂教学与宝玉石市场考察紧密结合;微商互联网实训与课程学习相互衔接。
参考文献：
[1]刘俊心.结合高职教育特色构建产教结合的办学模式[J].教育与职业，2005(36).
[2]王昶.珠宝首饰营销[M].北京：中国地质大学出版社，2005.
[3]廖宗廷，朱静昌，郭守国.珠宝鉴赏[M].北京：中国地质大学出版社，2002.
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