高职汽车营销教学改革方向

时间:2020-10-22 19:28:33 营销管理 我要投稿

高职汽车营销教学改革方向

  汽车营销是一门实践性很强的课程,用最适合学生学习的教学方法将知识传授给学生,将传统教学手段和现代教育技术相结合。

高职汽车营销教学改革方向

  摘要:针对高职毕业生实践能力较低不能满足职业要求的现状,提出基于职业能力培养的项目驱动教学方法。采用灵活的教学手段,不断提升学生课程学习的参与度,从而提高学生实践能力。

  关键词:项目驱动;汽车营销;教学改革

  汽车营销课程是一门实践性很强的应用型课程,要求学生通过课程学习,掌握基本营销知识和营销技能。但是传统的教学存在以下问题:教学内容理论知识过多,与实践结合的偏少;教学方法陈旧,主要以教师讲授为主等。

  一、教学改革思路

  汽车营销课程需要紧密依托汽车营销行业,将工学结合作为人才培养模式改革的切入点,以职业能力培养为重点,强调以“就业为导向,以能力为本位,以学生为中心”。1.以项目为导向,以任务为驱动,注重职业能力培养紧密依托行业企业优势,建立产学研密切结合的运行机制。深入调查分析职业岗位所需专业知识和专项能力,教学充分体现职业性、实践性。给学生下达实际项目和任务,使之完成任务的过程中培养综合职业能力。

  2.以就业为目标,以能力为基础,注重与实践相结合

  高职教育以培养技术应用型和技能型人才为目标,总体目标是学生成才和就业。为促进就业,必须理论教学与实践教学相结合,注重综合能力的培养。实践教学主要有实习、实训、社会调查等。

  3.以学生为中心,以需求为依据,促进全员参与课程

  在教学中要以学生为中心,避免枯燥、实用性不强的理论灌输式教育,从实用出发,以需求为依据,采用丰富多样的课堂教学形式,促进全员参与。注重立体化教学资料的收集,教学案例、教学参考等资源推荐给学生,促使学生从被动学习转为主动学习。

  二、教学改革方案

  汽车营销对培养学生营销素养,具有极其重要的作用。为避免内容枯燥和单调,在课程实施过程中,要建立大量的仿真工作环境,融入虚拟的工作平台,通过虚实结合的教学方法,全面提高学生的实际操作能力。

  1.教学内容分析

  结合课程特点,调整课程内容。汽车营销基本知识着重讲述:汽车营销环境分析、汽车市场调研与预测、购买行为分析和汽车产品、价格、分销、促销策略以及实际应用。在实际应用部分,主要涉及到三个任务:客户开发、客户接待和客户关系维系等。

  2.教学环节设计

  为了教学与实践结合,教学环节设计要侧重根据项目安排任务,根据任务安排教学环节。教学环节,主要包括任务下达、知识学习、资料收集、完成任务等环节。(1)任务下达根据项目,基于实际工作平台安排任务。由学生根据任务组建团队完成。例如,汽车市场调研与预测项目,根据项目要求下达任务:庚辰集团汽车销售服务有限公司拟在本地区设置一家4S店(暂定待选品牌有雪佛兰、奥迪、标致等),需要对本地区汽车市场进行调研。

  请每个团队针对新建4S店的要求进行市场调研,根据调查问卷,形成调查报告,并对未来需求进行市场预测,为公司决策提供依据。(2)知识学习学生根据所在团队需要完成的任务,自主学习。通过理论学习,要求掌握的基础知识:汽车市场调研的内容、程序、方法和调查问卷的设计、市场需求预测方法以及市场营销调研报告的撰写等。知识学习环节要注重与案例结合,在实际案例分析中掌握理论知识。(3)资料搜集要完成任务需要多方面搜集资料,例如:在汽车市场调研环节需要通过设计调查问卷,实地调研当地居民的需求、需要调研其他4S店运营状况、需要调研全国其他地区车型销售情况,根据搜集的`资料进行整理分析,进行需求预测。(4)任务完成在任务完成阶段,需要每个人根据调研情况整理一份调研报告;每个团队总结并用PPT汇报成果。

  3.教学方法改革

  汽车营销是一门实践性很强的课程,用最适合学生学习的教学方法将知识传授给学生,将传统教学手段和现代教育技术相结合。结合实际项目,教学方法改革主要有:(1)变“教学”为“导学”根据课程特点,本课程的理论知识可以由学生自主学习,并在运用中深化。

  教师在教学中注重角色转变,由传统的教学为主转为新的导学模式,引导学生思考,引导学生寻找解决问题的方法。(2)变“讲课”为“辩论”为避免课程理论知识枯燥,精心设置相关案例,在案例讲解和讨论中增强对理论的理解。将课堂变为辩论赛的现场,学生在辩论中不断成长,不仅增加了对理论知识的理解,而且锻炼了实际解决问题的能力。(3)变“听课”为“社交”结合理论知识的进度,不断给学生布置任务,指导学生查阅资料,最终由学生独立完成方案。模拟相关营销任务,课堂实战演练。在课堂上演示任务完成过程,探讨更好的完成思路,使课堂变为社交和营销的前沿阵地,让每个同学都参与进去。

  4.考核方式改革

  改革考试方法。阶段性自我测试,有利于提高教学效果和培养自学能力。采取平时考核和期末考核相结合的评价体系。实践考核成绩包括每一个项目的阶段性自测:作业、课堂辩论、团队作业、调查问卷、实际销售模拟、PPT展示等。主要考查理论知识的灵活运用、销售技巧、顾客沟通能力、团队协作能力、报告写作能力等综合素质。

  总之,汽车营销作为一门理论与实践紧密结合的课程,通过合理设计教学环节、改革教学方法和考核方式,不断提高学生能力。在实际项目的驱动下,加强了学生的团队意识、创新意识,提高了学生整理分析问题能力。但在任务设置、小组分配、实战演练等环节还有待进一步完善。

  参考文献:

  [1]王娜.基于工作过程的“汽车营销学”课程改革探索[J].职教通讯,2011(12)

  [2]蔡则祥,刘海燕.实践教学理论研究的几个角度[J].中国大学教学,2007(03)

  [3]朱红梅.职业能力导向的高职会计专业课程实践教学研究[D].浙江师范大学硕士毕业论文,2011.(04)

  [4]柴迅.案例教学法在法学教学中的应用研究[J].黑龙江高教研究,2015(12)

【高职汽车营销教学改革方向】相关文章:

1.高职汽车营销与服务专业教学改革思路

2.高职院校市场营销教学改革

3.分析高职院校市场营销课程教学改革

4.高职市场营销专业实践教学改革研究

5.高职汽车保险与理赔信息化教学改革思考

6.高职汽车营销与服务专业人才培养方法

7.体验式教学在高职汽车营销教学中的运用

8.高职市场营销论文