教育教学的实施过程就是信息的传播与交流的过程，那么，医学教育信息化的现状与发展趋势是?
摘要:信息化正在成为推动医学教育创新的强有力引擎，医学教育信息化建设关乎大学办学水平和人才培养质量的提升。当前医学教育信息化进入“推动教学方式转变、合作共建优质资源、再造教学评价与管理流程”的融合阶段。随着新一代信息技术的发展，医学教育信息化将向智慧化方向发展，呈现“理论教学出现超级大课和微型小课、实践教学注重虚拟与现实结合、资源建设开展区域联盟与共享应用、教学管理向以用户为核心转变”四大发展趋势。最后以南京医科大学为案例，介绍了在一体化信息平台建设、流程再造、信息技术与教育教学深度融合等方面的探索与实践。
关键词:医学教育，信息化，流程再造
信息化让人类突破了脑力的极限，人类可以用前所未有的速度和方式处理海量信息，这也使得人们交流的方式和学习的方式发生了翻天覆地的变化。当前，信息的载体逐渐由“纸媒”向“e媒”转变，这使得原来基于纸媒的教育流程也随之变革，学习的模式、课堂的模式和考核的模式都在因信息化而发生变化，甚至出现了“流程再造”。医学教育有着明显的媒体相关性和资源依赖性，因此，信息技术在医学教育改革中扮演着尤为重要的角色。信息技术为学生的自主学习、互动交流，为教学资源的共建共享、教育质量的量化评价以及教学模式的转变提供了前所未有的便利路径。信息化已成为医学教育改革的重要环节，关乎办学水平和人才培养质量，趋势是将现代信息技术与医学教育融合发展，实现医学教育各环节的流程再造。
1医学教学信息化的涵义及进程
教育教学的实施过程就是信息的传播与交流的过程，因此，信息技术的发展与应用也会从根本上影响教育的形态。在教育信息化的进程中，医学教育扮演了领导者的角色，医学教育信息化经历了“拼合”“融合”和“超越”三个阶段:①拼合阶段:工具手段的革新，强调教学内容的多媒体化、数字化，以PPT、flash动画以及音视频文件等多媒体演示层面的应用，信息的展示与传递为主要教学形式，其本质还是“纸媒”的，学生参与互动与教学反馈不够;②融合阶段:流程改进与再造，实现支持自主学习、多重交互、协作交流、形成性评价、个性化反馈等基于网络的在线学习与评价模式[1];③超越阶段:即超越现实。增强现实、3D打印、力反馈操作甚至脑机接口等技术的应用，实现沉浸式学习、体验式学习、创客学习、基于大数据的个性化学习、模拟医学教育以及泛在学习等。[2]目前医学教育信息化的使命已经跨越了拼合阶段的内容与形式，正在实现融合与超越的发展，其内涵更加丰富与深刻，突出表现在三个方面:
1.1实现教学方式转变
现代信息技术创造了跨时空的生存方式、工作方式和学习方式，学习空间布局逐渐由单一形态的普通教室转型为多功能、多形式的学习社区，创建针对不同人群的虚拟学习空间[3]。以实现培养和提高学生自主学习、团队学习和实践能力为核心、以“自主学习、师生互动”为主要特征的个性化教学、导学教学模式得以实现。
1.2合作共建优质教学资源
一方面，集成学校优势人力资源、信息资源和课程资源，加强教学团队建设，开发具有开放性、可共享使用的优质网络课程资源，同时促进年轻教师在协同教学环境中成长;另一方面，广泛搜集、整理国内外丰富优质资源，在学生参与筛选、开发的“创造式”“生产式”学习过程中，实现师生线上线下互助互动的混合式教学。同时，也能在这个过程中不断丰富医学教育资源库，最终实现共建共享式的“医学教育云”平台。
1.3再造教学评价与管理流程
创建和完善符合信息技术环境下的教师、学生评价体系，包括创新学生考核模式、健全对教师、课程、资源的评价与培训体系，以及基于循证、服务和效率导向的教学管理和学习支持服务体系的评价与创新。以上三方面相互推动，相互促进，相互支撑。资源建设是实现课程整合和教学方式转变的重要条件，学习评价和流程再造是学生自主学习能力、实践能力和综合素质培养的关键突破口。因此，教育信息化改革进程需整体策划，协同推进。