口腔医学专业学生教学方法的探讨的论文
摘 要：随着我国加入WTO,中国已经融入到世界大家庭之中,以教育和人才竞争为核心的国际竞争日趋激烈.积极探索和实践新的教学方法,才能促进教学的更新和改进,提高教学质量,达到培养人才的目的.本文旨在探讨口腔医学专业关于双语教学、PBL教学和临床教学等教学方法,为今后完善口腔医学教学,更好的深化教学改革,培养"宽口径、厚基础、高素质、强能力的创造、创新、创业型复合人才"打下基础.
关键词：口腔医学论文
随着社会的迅速发展，我国的口腔医学事业也发生了日新月异的变化，因此，人们对口腔医学专业愈加重视。随着教育改革的深入发展，口腔医学专业的课程体系与教学模式也正面临着改革，因此，本文对教学改革展开了讨论与分析。
一、口腔医学专业课程体系中存在的问题
(一)口腔医学专业课程安排有缺陷
在校期间，学生应完成公共、基础医学、临床医学、口腔基础医学以及口腔临床医学课程的`学习，课程之间存在着一定的阶梯关系，但是由于学院之间没有进行合理的统筹安排，因此，没有明确的课程衔接，使学生抓不住学习重点，不利于提高学生的学习效果。
(二)制度建立不完善
1.缺乏监管、奖惩制度。学校的教育管理制度仅仅局限于对课程进行安排，举行每年一次的座谈会以及完成教务处的教学任务，对教师的备课和课堂讲评效果并无管理、测评制度，而且缺乏奖惩制度，仅仅根据教师所讲课时的数量发放补贴。[1]
2.考试制度不完善。缺乏完善的考核制度，仅仅由授课教师出题测评，由教研室确定评分标准，没有标准化题库。传统的考试制度主观性较大，无法全面客观的评价学生的学习效果与教学情况，考试成绩不具备参考价值，无法明确反映学生对知识的掌握程度。
二、改革口腔医学专业课程教学思路
(一)改革口腔医学专业课程安排
对专业课程安排进行适当调整，在第一、二学年学习公共和基础医学课程，第三学年学习临床医学，第四学年学习口腔基础和口腔临床医学课程，由于第三学年学业任务较轻，因此可以在第三学年添加实习任务，这一改革明确了每一学年的学习重点，使学科之间的衔接更加清晰，同时便于加强教学管理。
(二)建立监管、奖惩制度
由教研组、医学专家以及校方领导组成考察小组抽查课堂教学，并对教学效果进行测评，由于学习的主体是学生，因此，可以组织学生对教师进行打分，根据学生与考察组的调研情况对教师进行综合测评，并将综合测评成绩列入奖惩范围，以此促进教师提高教学效果。[2]
(三)完善考试制度
将教学环节与考试环节相分离，由教研组按照教学大纲和医学类专业考试编写题库，统一制定试卷题型与评分标准。教师根据教学大纲和教学计划进行备课，考前从题库中抽取试题，并由教研组统一评卷。完善的考试制度下，其成绩能够较为公正地反映学生的学习效果。
三、改革口腔医学专业课程教学体系
(一)设置基础课程体系
在不改变总课时数量的基础上，适当增加正常人体结构与生物化学等基础学科，为后期的学习打下坚实的基础。另外，增设基础医学实验技术课程，提高学生的实践动手能力。
(二)设置基础教学内容
在正常人体结构课程中，应设置解剖部分，并对人体的基本组织进行讲解，增加学生对面部结构的了解。生理学科的主要内容是讲解各细胞、系统的功能。可将生理学科与正常人体结构课程中的理论部分相结合，避免重复。病理学主要是对细胞损伤、肿瘤、炎症等病理变化进行讲解，同时讲解发热、休克等病理形成原因。
(三)改革医学基础课程
由于实践是医学的根本，因此，必须加强医学学科的实践教育，在加强理论教育的基础上，提高实践经验，增加学生对课程的理解。通过对医学基础课程进行改革，实现了口腔医学专业课程教学体系的优化。
(四)优化教学方法
1.优化多媒体教学内容。多媒体教学方式已经被广泛应用于课堂教学，但是课件质量却有所欠缺，教学用课件多为网络下载，教师仅是稍加修改，甚至毫无改动就将课件应用于课堂教学。下载课件没有专业特色，且文字内容过多，不利于学生听讲，甚至降低学习效率。因此，教师应尽量原创课件，减少文字内容，通过形象生动的图像提高学生的学习效率。
2.采用案例教学模式。在教学中引入真实案例，利用小组讨论的形式分析案例并解答相关问题，教师在一旁协助，能够有效培养学生的分析与思维能力。
3.与专业医师考试接轨。医学类专业学生需要面临专业医师考试，教师可以针对考纲整理相关知识点与习题，并为备考学生进行考前培训，另外，在平常讲课时，也应对考点进行重点讲解。
四、小结
综上所述，虽然我国高校的口腔医学专业课程体系与教学模式存在很多问题，但是为了提高教学水平和学生的学习效果，教育工作者做出了很大努力，对口腔医学专业的教学思路、教学体系以及教学方法均做出了较大的改动，希望通过教育部门以及相关工作者的不懈努力，实现我国口腔医学专业质的飞跃。