预防医学专业学生人文素质教学
针对当前存在的紧张的医患关系问题，公共卫生学院预防医学专业学生开展人文素质主题教育活动，结合预防医学专业特点，各班召开“和谐医患关系，提高人文素质”主题教育班会。
摘要：
随着素质教育工作在高等院校中的深入开展，在预防医学专业学生中开展人文素质，对提高学生的岗位胜任能力和预防医学行业的发展有着重要的意义。通过开展一系列实践活动，探索出符合预防医学专业学生人文素质教育的有效途径。
关键词：
预防医学;医学生;人文素质教育;探索
一、提高预防医学专业学生人文素质的意义
(一)培养学生人文素质有助于学生提高岗位胜任能力
随着医学模式的发展，预防医学专业日益显示出其在医学科学中的重要性，预防医学人才要适应工作需要，提高其岗位胜任能力。通过加强学生的人文素质教育，培养学生的人文精神，学生对于职业的认识进一步加强，对于他们从事研究人体健康与环境因素之间的关系，制定疾病防治策略与措施，提高胜任岗位的能力有着重要的作用。
二、提高学生人文素质
对于预防医学行业的作用通过不断加强学生的人文素质，使他们运用现代医学知识和方法研究环境对健康影响的规律的同时，用高瞻远瞩，面向医学的未来的胸怀，从战略的高度考虑人类的疾病和健康问题，制定预防人类疾病发生的措施，实现促进健康，预防疾患。
三、预防医学专业学生人文素质教育有效途径探索
(一)打造具有专业特色的人文素质教育品牌活动
公共卫生学院结合自身专业特色在实行学科带动专业建设中，深入推进学生人文素质教育，打造了以“走进公共卫生”为主题的人文素质品牌系列活动。开展公共卫生知识宣传、心理健康短剧大赛、健康知识讲座、走进公共卫生征文等活动，引导学生从认知专业、职业体验到主动关注社会公共卫生问题，成功构建了低年级接触专业、高年级参与社会实践锻炼和科技创新的平台，提高了人才培养质量。
(二)开展社会实践活动增强学生人文关怀情感
1、“心系农村•关爱农村”社会实践活动
结合预防专业特色，组织学生深入农村，通过发问卷、科普知识讲座、健康知识宣传手册发放等形式宣传《精神卫生法》，艾滋病、肺结核的防治，农村合作医疗政策宣传、各类常发疾病的预防等知识进行普及。社会实践活动贴近专业、贴近广大人民群众，实践加深了学生对专业知识理解，也使学生的沟通能力、动手能力、合作能力，成为学生人文素质增强的重要途径。
2、师生共同参与
社会实践学院利用老师的科研项目，组织学生参与“吴忠市利通区农村基层基本医疗与公共卫生服务现状调查”、“宁夏地区生态移民精神障碍现况调查”、“创新支付制度、实行健康责任制”等多个科研项目的实施。带领学生到宁夏南部贫困山区开展医疗社会实践活动，并深入到农户中进行调查研究，健康普及教育，送健康到基层。
(三)充分发挥第二课堂在人文素质教育的作用
1、建立第二课堂基地，现场实践中提高学生人文素质
公共卫生学院依托与美国哈佛大学“创新支付制度实行健康责任制”合作项目，支持拓展了具有专业特点的第二课堂基地，通过组织专业实习的学生参与项目的实施，使学生学会从医学、道德、法律、政策等不同角度去研究、解决医疗问题，使专业实习阶段不仅仅是对医学知识技能的实习，也是对医学人文知识运用能力的学习。
2、开展第二课堂人文素质教育主题班会
针对当前存在的紧张的医患关系问题，公共卫生学院预防医学专业学生开展人文素质主题教育活动，结合预防医学专业特点，各班召开“和谐医患关系，提高人文素质”主题教育班会。在班会上，学生通过角色扮演深刻认识到人文素质在医患关系中的重要意义，只有提高医学生的人文素质，才能使其在医疗实践中更加关注人的生存质量，生活理念和生活方式，自觉的尊重患者的人格和自尊，才能发自内心爱护病人，同时认识到个体和群体当中医务工作者的人文素质都起着重要作用。
(四)“本科生导师制”助力人文素质教育开展
为适应围绕预防医学专业的培养目标，不断提高医学生的人文素质，学院实行“本科生导师制”。导师在对学生的思想、学习、生活等多方面进行个别指导的过程中，完善了“教师主导—学生主体”的教学体系，通过因材施教，达到了实现提高学生的'人文素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质专业人才的目标。本科生导师制在实施过程中取得了有效的成果。
改变了以往“教书”和“育人”的分裂，通过导师思想上的引领，行动上的垂范，促进了学生的成人成才。有力地保障了教学改革的顺利进行。通过探索，我们认识到预防医学人文精神培育应贯穿于医学教育的全过程。除了在医学理论授课、医学实验、现场实践过程中融入医学人文教育,更应该在第二课堂教育中将人文精神的培育与专业知识相结合，通过教育的多种途径引导预防医学专业学生培育人文精神，实现从战略的角度关注人类的疾病和健康问题。
参考文献：
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