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1医学教育中加强人文精神教育的必要性 1.1新型医学模式构建的需要医学是一个以人为研究对象的人文学科与自然学科相互渗透的综合性学科，而人是有情感活动、心理需求的复杂个体。随着社会的发展以及疾病谱的改变，传...
１医疗机构要依托自己的特长开创发展新局面 在众多不同级别的医院中，即便是在二级或一级医院，甚至在社区卫生服务站，有很多类似省级市级重点专科或特色专科的专长。因此，这些医疗机构应依托自己的特长，搞医学科...
摘要 目的：探讨基于PBL理论教学对提高临床护理学生学习成绩及学习效果的作用。方法：2013年6月至2014年5月将30名在本院校临床护理的学生设为对照组，采用传统带教法进行教学，2014年6月至2015年6月将30名临床护理的...
计算机辅助教学是指在教学中使用计算机作为辅助手段，以计算机作为教学媒体和教学手段，直接控制教学序列的一种全新的教学方法。随着信息时代的到来，培养人才巳从过去的单向的以教师为主体的模式逐渐向双向的以学生...
［ 摘要 ］随着现代医学的发展，医院对高素质人才的需求越来越高，而当前的医学人才教育无法满足医院对高素质人才的需求，因此，必须对高职院校的医学教育课程进行改革，转变教学思维与教学模式，为培养高素质医学人...
1实验设计 在开展生物医学研究时，研究者通过正确地运用统计学知识，可直接影响研究的质量。统计学设计的任务在于对研究的部署、实施，直到研究结果的解释进行系统的安排，力争做到以最少的人力、物力获得可靠的结论...
1、制定符合实际的护理理念 “让患者满意”是护理人员工作的宗旨和目标。首先要制定符合患者需要的护理制度，将此制度作为护理人员工作的指南，让护理人员将制度牢记于心中，时时刻刻为患者送上最温馨的关怀与照顾。...
一﹑引言 在多年的对英语写作的教学方法的不断的探索和研究中，一系列的理论和教学实践发展比较成熟、具有一定影响的教学方法应运而生，主要包括:成果教学法、过程教学法和体裁教学法等。2000年RichardBadger和Goodi...
１中外高等医学教育状况比较 现代医学主要起源于欧美，因此，西方发达国家的医学教育起步早，发展模式相对比较成熟，目前主要有德国模式、英国模式、美国模式等。作为以前的重要社会主义国家，俄罗斯也建立了自身的...
【 摘要 】探讨以学生为主体的CTTM教学模式在急诊医学教育中的作用。针对现阶段急诊医学教育面临的问题，将以医学生为主体的CTTM教学模式贯穿于急诊医学理论和临床技能培训全过程，总结取得的成绩。此方法极大地提高...
1实验诊断学教学的现状 1.1教学目标不突出 实验诊断学的教学对象主要为临床医学专业的学生,培养的是临床医师,而不是检验医师。因此,实验诊断学教学应以培养学生临床思维能力为教学重点,教会学生利用各种实验诊断信息...
1加强临床医学生输血医学教育的重要性 输血医学的历史从1900年发现ABO血型系统至今，已有100多年发展历史，输血作为临床抢救和治疗有效措施，挽救无数生命，并保证了许多其他治疗的安全实施。然而，血液本身是很复杂...
1设备与人员的不平衡 三级甲等医院高速螺旋ＣＴ，大场强ＭＲＩ，各类彩色多普勒超声设备均已成为常规配置。就设备投入和规模来看，不同区域间的医院已经拉近了距离。但另一方面，相关从业人员的水平、能力并未缩短差...
医学科学是一门十分严谨且复杂的学科，再加上其所面向对象的特殊性，使其教育教学具有极大的挑战性。随着医学科学的快速发展以及科技的进步，对医学教育提出了新的要求，同时以信息技术为核心的现代教育技术的应用和...
1循证口腔正畸学概述 循证医学是以问题为基础的医学教育模式，与传统医学教育模式相比，循证医学更注重创新能力及终生自我学习能力培养，以解决临床实际问题为出发点，提出了一整套在临床实践中发现问题、寻找现有的...
［摘要］ 目的探讨继续医学教育(CME)在神经介入技术推广中的作用。方法回顾分析安徽医科大学第一附属医院自2013年起举办的神经介入基础培训班与脑血管疾病微创治疗新进展学习班的学员资料、培训内容、培训效果等。结...
１对象与方法 １．１对象 本研究采取整群抽样方法，调查江西省某中等卫生学校二年级医学生。发放问卷３４５份，收回２９９份。根据量表手册，效度量表分大于７分者视为数据不可信，剔除５５份效度量表分大于７分者，...
一、明确专业方向和目标。 由于生物医学工程专业是新兴发展起来的新学科，大众缺乏对其的了解，因此实际工作中我们发现，部分考生报考专业时带有盲目性，往往对专业的名称产生误解，致使入学后发现专业与自己所期望...
1数据来源与方法 本文采用的数据来源于2002年-2008年深圳市卫生局卫生统计年鉴和中国科学技术信息研究所《中国科技论文统计与分析》。投入指标包括年度总科技经费数（X1）、国家级基金经费数(X2)、省级投入的科技经...
［摘要］ 目的:探讨循证医学在妇产科教学中的教学效果。方法:2012级临床学生150人为试验组，以循证医学法讲授，2011级学生140人为对照组，以传统教学法讲授。学期末进行理论及实践技能考核，并对试验组学生行问卷调...