思想政治教育师生课堂互动呈现论文
摘要：随着新课改的深入开展，高中思想政治课程教学更重视学生的主体地位。在高治教学中教师和学生的互动能够提升课堂教学的效果，增进教师和学生之间的信任。通过营造和谐的课堂教学氛围，提升学习高治学习的主动性和积极性，以教学互动的加深提升学生思想政治学习能力。本文以高中思想政治课堂教学教师和学生的课堂互动呈现为研究课题，针对提升高治课程教学实践效果进行深入的思考，提出有效的教学对策。
关键词：高中思想政治；师生互动；课堂教学
一、师生课堂互动对于高治教学的作用
（一）师生课堂互动有利于德育教育的开展
师生课堂教学互动中，教师的教学指导始终是围绕学生这一教学主体实现的，教师在教学实践中起到的是辅助作用，教师在充分把握学生的个性化特征的基础上，展开思想政治教育实践活动的设计。师生互动尊重学生的主体思维，通过互动和启发，教师能够充分的锻炼学生的学习能力，启发学生的思维方式，通过思想政治知识体系的传授和讲解，让学生能够加深理解。在师生互动的构成中，教师与学生的尊重更能够激发学生的学习热情，让学生调整最佳的学习状态，从而更好的理解所要学习的内容，从而实现素质能力的提升。通过师生的`互动增强实现高中思想政治教育实践的目的性，提升高中思想政治教育的水平。
（二）师生课堂互动有助于学生思维能力的拓展
在师生课堂互动中，学生能够充分的参与到课堂教学中，和教师的教学节奏保持一致，并且能够实现主动性的学习探索。高中思想政治课程教学注重对于学生能力的培养，在教学互动中学生的思维能够被充分的调动起来，带着问题去思考，通过教师的帮助和引导下，学生能够获取最有效的教学讯息，能够在教师教学知识体系传授的基础上实现延伸。在师生互动中，教师会为学生设置一定的教学问题、教学思考和教学环节，教师提供的是知识体系和框架，而学生的互动参与能够使知识内容更加的丰富，在思维的不断延伸中，学生的能力得到提升，课堂学习的满足感和满意度获得提升，从而保持对于高治学习的激情和兴趣，深化学习效果。
（三）师生课堂互动有利于提升学生实践能力
高治课程教学实践中师生互动不仅仅体现在思维意识上的互动和交流，还体现为教师和学生之间实践活动的交流。教学实践是对教学内容的深化和总结，教师政治课堂上可以实现分组教学，强化互动交流的效果。通过提升高治课堂教学实践中学生主体能力的发挥，让学生能够在教学环节中得以提升，教师通过启发和鼓励，让学生去多表达，实现从知识能力像实践能力的转化，发挥思想意识在行动中的指导作用，凸显思想政治教育的价值。教师可以采取案例教学方式，设置具体的教学实践环境，让学生能够针对具体实践问题进行思考和判断，能够形成自主的学习能力，在课堂以外实践活动中能够自觉运用到所学到的思想政治学科知识。
二、高中课程教学实践师生互动有效性实现
（一）重视师生情感互动
学生和教师之间的地位是平等的，课堂教学实践中，教师和学生要保持相互的尊重和信任，只有营造良好的课堂沟通氛围，高治课程教学的实践才能够得以顺利的开展。高中阶段学生的个性化特点越来越突出，对于知识的理解有个人的看法和观点，而教师应该保持对学生的尊重和鼓励，重视学生的观点表达。教师对于学生具有创意性、独特性的观点要加以分析和引导，让学生能够放大学习上的优势，保持对学习的热情，愿意与教师进行沟通和交流。高治课堂互动符合教学目标情感价值观培养的目的和要求，情感互动是建立在相互尊重、彼此信任、个体独立的基础上，教育应保持充分的人文关怀和教育关注，让学生在积极正向的教育环境下学习和成长。
（二）重视师生知识互动
高治课程教学重视对知识内容的传授，通过知识的传授能够形成对学生思维意识的引导，帮助学生树立科学的价值观念和崇高的理想信念。在高治教学师生课堂互动中，知识的交流是观点分享的过程。学生在教师的鼓励和引导下积极思考，经过语言组织，将知识内容加工和表达，建构学生自己的知识体系，丰富学生的知识储备。对于师生专业知识的互动，教师要保有教学的原则，即要保持知识内容的准确性，要保持核心价值理念的科学性，又保证对学生影响的持续性。所以在师生知识传授的教学互动中，要重视对高治内容的基础性把握，在此基础上再实现深入的延伸和思考，让学生能够明确思想政治内容的目的性。
（三）重视师生实践互动
高治知识教学占据课程教学的主要内容，而学生缺少对于重视点进行融会贯通的过程，因而师生之间的实践互动就十分有必要。在高治课程教学实践中，教师可设置丰富多彩的教学实践活动，从课堂融入到生活，从学校走向社会，不拘泥课堂教学的范畴。在课程教学实践中，教师设计教学活动，学生参与其中进行互动交流，例如以辩论赛、演讲展示、课堂短剧表演等方式，将思想政治教学内容丰富生动起来。可增设课外教学实践课程，带领学生参与到社会实践活动中，例如参观纪念馆、参与志愿服务活动等。通过师生的互动增加，让高治课程教学内容得到更好的发展，提升整体的教学实践质量，让学生更爱学习政治，更了解政治，更关注生活，从而深化教学实践的成果。
三、结论
总之，高治教学实践要重视人本思想，重视发挥师生互动对于教学实践的推动性作用。教师要真诚的对待的每一位学生，和学生间建立其充分的信任，在互动和交流中以分享、合作、探究和反思实现相互的提升，在思想意识和行为实践上帮助学生更好的实现成长和进步，为高治教学实践的丰富和拓展带来提供更多的思路。
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