新时期，对于高中阶段政治学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。那么，新时期高中政治教学如何有效开展呢?
新时期高中政治教学有效开展研究篇一：
【摘要】新时期，随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，高中阶段政治学科教育教学逐渐受到人们的重视。对于高中阶段政治教学因注重高效课堂的构建。高效的课堂应该是在有限的时间内让学生获得不断发展的课堂。因课堂时间是有限的，教学中就必须考虑时间的安排。为此，希望广大教师都能够引起重视。
【关键词】高中政治;高效课堂;自主;合作;模式
众所周知，政治课程是思想性较强的课程，在传统政治课堂教学中，受应试教育观念影响，课堂中教师更多是向学生讲授知识，学生则是被动地接受知识。故而导致课堂教学枯燥无味，学生难学，教师难教，教学效率不高。为此，要构建高中政治高校课堂，还得先转变教学观念。作为一名高中政治教育工作者，经过多年的教育教学，以及参阅大量的文献，对于新时期高中政治优质教学有效开展有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。
一、少讲、精讲，规划课堂时间
新时期的教学课堂要改变过往一言堂的教学模式，通过少讲、精讲，合理规划课堂实践，给予学生更多的空间，从而达到教育教学的目的。少讲精讲是指保证教师在课堂上用尽量少的时间将本节课中学生难以解决的重难点、易错易漏易混点进行讲解，而且要讲清讲透。少讲和精讲并不是孤立的，而是相辅相成的。要保证在时间上的少讲就必须做到在教学内容上的精讲;同时，只有做到在教学内容上的精讲，才能实现时间上的少讲。在上课之前，教师要进行专业的备课。教师要结合课程标准和参考书，仔细深入地吃透教材，理解和把握教学内容，明确教材的重点、难点、易错易漏易混点;并且将教学内容进行优化、精化和组合，有时甚至可以调整教学内容的顺序，做到详略和取舍。然后根据教学内容和学生的实际情况及需要选择灵活恰当的教学方法。其次是教师应该时常关注新闻，了解国家大事、要事。
为丰富课堂做好铺垫。但不能一味地扩充知识而卖弄自己的才华，要精选、优化课堂背景资源。再次是察学情，教师应了解并考虑到学生已经掌握具备了哪些知识为前提，根据自己所带的班级学生基础，有的放矢地展开教学活动。同时，教师应组织好学生的课前预习自学。预习是学习新知识不可缺少的一个重要环节。在上新课前，教师应先组织学生自学并完成教辅资料中的基础知识识记板块。把没有弄清楚的知识做一标记，在课堂上请教老师或者在老师的组织下互动交流。这样提高了学生的自学能力和兴趣;同时也为教师的讲解点拨指明了方向，节省了时间。只有这样，才能有助于优质教学课堂合理构建。
二、以人为本，以生为本
新时期，注重新教育。对于传统政治教育而言，不仅注重学生对知识点的掌握程度，而且多以灌输作为主要教学方式，所以往往教学效率不高，同时学生容易产生抵触、厌学等情绪。而转变传统高中政治课堂教学思想显得格外重要，而遵从人文性就是其一个重要的发展方向。即教师应当主动改变自身在课堂的定位，将自身定位为课堂引导者，同时通过交流切入，发展与学生之间的良好关系，然后针对学生差异采用激励、教育等多种手段，促进学生身心发展。即以“加强思想道德修养”的课程教学为例，教师可以通过一些趣味问题引导让学生开展课堂探讨，即“公交车让座问题是目前社会存在争议的问题，本来尊老爱幼是中华民族的传统美德。
但是很多新闻报道中，一些人因为个人原因并不让座，而遭到强制让座甚至遭到老人暴打的社会现象，大家有什么看法?”一些学生提出自己的观点，让座是中华民族的基本美德，应该得到传承和发扬，不让座的行为属于思想道德缺乏的情况，但是强制让座和暴打属于过激行为，应当要法律约束;还有一些学生也提出不同意见，不让座可能存在诸多客观原因，而且让座应当是一种责任，而不是一种义务，强制让座和暴打行为属于道德绑架，也是不可取行为。而教师则可以针对两种观点进行综合评述，同时可以教育学生注意客观看待问题，同时激励他们不断强化自身的思想道德修养，以为社会风气良好发展作出贡献。
三、小组合作有效开展
新时期，思想政治课是高中思想政治理论教育课程，到了高校也是学生会接触到的一门公共基础课程，对于学生而言有着重要的意义。传统的教育模式下，思想政治课是“满堂灌”，这种方式不利于发挥学生的主体作用。分组合作学习能够让学生积极参与课堂中，从而充分发挥学生的主体作用。对于合作，必须有合适的分组合作学习内容。这就要求教师充分备课，不仅要备书本，还要备学生。如果随意地滥用分组教学，分组合作学习就起不到应有的作用，相反还会使得一些学生在讨论的时候讲与课堂教学无关的话，影响教学效果。
在新授课、练习讲评课、复习课中，应根据不同的情况给学生设计不同的内容，分组合作学习要根据不同的课型、不同的班级做出相应的调整。并积极注意教学方法在分组合作学习过程中的运用。分组合作学习和单纯的教师讲授是不同的，教师要考虑到在教学过程中学生可能会遇到的问题，教师应当用什么样的方法去解决学生的问题，这就要求教师要做好充分的准备，随时应对学生的问题。必须密切关注各学生在分组教学过程中与其他学生配合的情况分组合作教学的目的是先进带后进，大家一起进步，积极参与到教学过程，如果小组内部配合不密切，各忙各的，那么分组合作学习就达不到最初的意义了。
总而言之，新时期，对于高中阶段政治学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中少讲、精讲、为学会提供空间;以人为本教育模式的开展;以及小组合作有效进行，从而有助于高中政治高效课堂合理构建。
政治教学中学生思维能力培养探析篇二：
前言
在素质教育在校园中深入实施的二十一世纪，基础文化知识无法满足以市场经济为导向的社会需求，只有在具备独立思想思维、拥有健全人身观的独立的真正的在社会中立足的背景下，教师将培养学生的独立思维能力作为当前素质教育的重点和目标，这样才能培养出具有创新能力和实践能力的新型人才。高中政治教学在培养学生任务上任重而道远，教师在实现将政治课程从书本本身到在实践中践行的革命性转化，对努力培养学生的独立思维能力具有重大意义。