怎样让学生会学思想品德论文
传统学过多注重知识的教学，忽学生能力的培养。知识的传授是“授之以鱼”，而学习能力培养是“授之以渔”是教给学生怎样学习，即有“学会”转变为“会学”。目的就是让学生学会学习，是教师对学生进行学习方法的传授、诱导和渗透，帮助学生掌握科学的有效的学习方法，使学生逐步形成较强的自主学习能力。给学生学习一把金钥匙。结合思想政治课教学特点，下面我来谈谈如何在教学中指导学生学习？
一、让学生学会阅读
阅读是获取知识、理解知识的重要手段。阅读要抓好三点：一是课前预习阅读，了解某节内容的全貌；二是在教师讲解基础上再阅读，理解有关知识及观点；三是学完某课后阅读，归纳要点，形成知识网络。
在阅读中要圈点批划：一是抓住关键词语如基础、标志、根本等；二抓排比性句子，抓某段开头或结尾的结论性语言；三标明自己在阅读时所理解到的要点、重点、难点和疑点。这样就能把握教材的知识结构和基本内容。
二、让学生学会听课
首先，从培养学生兴趣入手，用生动而富于鼓励性的语言，用典型而又贴近学生实际的事例，用多种教学辅助手段（如录音、视频等），在课堂中不断激发学生的兴趣和求知欲望，使学生的注意力得到高度集中，激活他们原有的认知结构，专心听讲。
其次，指导学生注意以下几点：一是听每节课的教学内容和学习目标：二是听教师对知识的剖析与联系：三是听教师在观点应用时的提示和处理方法：四是听教师对每节课的总结。在听取新的知识的同时注意和自己已掌握的知识融合在一起，对知识的理解更系统、全面。
三、让学生勇于发言
在课堂教学中，应拿出充足的时间让学生发言，检验学生理解的情况，给学生自由发挥或创造的机会，通过学生的发言了解学生的掌握情况，同时培养学生的综合及概括能力，语言组织能力。另外，教师要多组织小组或全班讨论等活动，鼓励学生发言，补充其他学生不足，纠正其他学生理解偏差。
总之，让学生动口可以进一步深化对教材知识的理解，强化记忆，提高认知能力。
四、指导学生做好笔记
许多学生都有做笔记的习惯，但不少学生把课堂笔记变成课堂记录，凡是老师讲的，黑板上写的、画的，都详细记录下来，结果弄得课堂上很紧张，也影响听课。教师应让学生抓好五点:一是记提纲：二是记不同于课本的内容：三是记课堂上没有弄懂的知识点：四是对老师课堂上所讲的产生疑问的内容：五是记解题的方法与思路。
五、让学生学会思考与提问
学习必须学会思考，思考从问题开始。会提出问题是独立思考的表现。首先，在教学中教师应从学生思维的'最近发展区入手，在任何一个学习环节都要引导学生积极主动思考，让学生思考问题的疑难处，并鼓励学生提问，创设爱提问的氛围，再逐步训练提出问题。其次，要培养学生的好奇心，奇中生疑，疑中生问。追求对问题的透彻理解，这是思考问题的动力。教学中教师可以运用问题讨论法激励学生提问，使学生在讨论中产生思维的火花，使模糊的问题明朗化，或对所讨论的问题产生新的疑点。
在思考提问时可采用层层递进法，发散法等。层层递进法即对所学知识采取“是什么，为什么，怎么样”的思考方法。如学习“党的基本路线”这一知识时，可采取层层递进法思考“党的基本路线是什么？”“为什么要坚持党的基本路线？”“怎样坚持党的基本路线？”等。发散思维法即对所学知识采取以一个问题为中心，发散性地提出一系列相关问题的思考方法。如学习“社会主义初级阶段”这一知识时，可采取发散思维思考“社会主义初级阶段的含义是什么？”“特征是什么？”“主要矛盾和根本任务是什么？”“存在哪些问题？”等等。这样有助于培养学生从多方面多角度思考问题的能力。
总之，学习方法必须与教学改革同步进行，指导时要因材施教，对症下药，让学生知其然，也要知其所以然，从而形成一定的自学能力，真正完成学生由“学会”向“会学”的转变。
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