课题研究报告写作格式

时间:2017-06-18 开题报告 我要投稿

  教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题,材料力求具体典型,翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析,总结经验,找出规律,指出问题,提出建议。这种研究报告既注重理论,又重视实践,往往跟接触性的研究方法有关。以下是小编J.L分享的课题研究报告写作格式,更多毕业论文范文欢迎访问(www.oh100.com/bylw)。

  第一部分

  a引言;b慨述;c研究背景和意义;d研究方法和角常;e研究对象与方法;

  第二部分

  a研究结果;b研究内容及主要成果;c探讨与认识;d现状与问题;e分析与讨论

  第三部分

  a结论;b结论与建议;c研究结论和说明;d建议和展望;e问题与对策。

  一、研究报告论文撰写的意义

  研究报告和论文是:

  1、研究者思想发展的忠实记录

  2、课题研究水平和价值高低的标志。

  3、进行学术交流和科研成果推广的重要形式。(跨越时空)

  4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重要实践活动。

  二、研究报告的类型和结构

  (一)类型

  1、实证性研究报告

  2、文献性研究报告

  3、理论性研究报告

  (二)结构

  题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录

  1、实证性研究报告:如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题,材料力求具体典型,翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析,总结经验,找出规律,指出问题,提出建议。这种研究报告既注重理论,又重视实践,往往跟接触性的研究方法有关。

  2、文献性研究报告:主要以文献情报资料作为研究材料,以非接触性研究方法为主,以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容,着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态,以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。

  3、理论性研究报告:狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容,重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性研究报告没有实证研究过程,因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求,同时还要具有较高的专业理论素养。

  论文有三个最基本的要素:一为论题,即真实性将被验证(论证)的命题、观点。论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。

  二为论据,即证明论题真实性的依据。论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。

  三为论证,即以论据证明论题的论述过程。论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。

  论文与实证性研究报告有区别,它一般将科研工作中最主要,最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼,用较简明精炼的语言加以表达,论文不包括过多的具体研究方法和过程,而更强调内容的创新和学术价值。任何研究课题的成果都可以用论文来表达。

  三、写作内容和要求

  (一)题目

  1、题目的内容:类型、定位、作用

  2、写作要求:标题要准确、标题要新颖、题式可多样、标题要简洁

  (二)署 名

  1、署名的方式:集体署名、个人署名、

  2、署名的规则:贡献大小:提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。

  惯例

  (三)内容提要和关键词

  (四)前言

  (三)内容提要关键词

  1、内容摘要:中心内容、结构及主要论点和评述;要求重点突出,内容精练,观点明确、一般不用第一人称,以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字,有关刊物要有中英文摘要。

  2、关键词:必须是规范科学的名词术语,一般每篇文章有3~5个关键词(主题词)。属于支柱性概念。

  (四)前言

  1、内容:问题的由来;文献综述:课题的界定(概念术语的解释)及问题的陈述;课题研究的理论意义和实践意义。

  2、写作要求:课题阐述要清楚准确,中心突出;客观公正、科学准确评价他人的研究成果;简明扼要介绍课题研究的动机和意义。

  (五)正文

  1、内容:它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证,对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析,通过图表、统计结果及文献资料,或以纵向的发展过程,或横向类别分析提出论点、分析论据,进行论证。

  研究报告又分:1、研究的对象和方法

  2、研究的内容和假设

  3、研究的步骤及过程

  4、研究结果的分析与讨论:研究报告的重点部分。A. 结果的定性定量分析,B.研究结果的讨论 。

  存在问题:

  1. 结果分析与讨论材料缺乏的原因

  2. 研究设计缺乏一种系统观,讨论问题思路狭隘

  3. 操作过程不够到位,操作措施不够落实,就产生不了深刻的感受和体验

  4. 文献资料检索不够,对他人的研究研究缺乏了解,对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度

  5. 反映结果的项目指标难以确定

  6. 测量的方法与手段较难选择

  7. 数据的处理与分析要求不断提高

  8. 结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高

  9. 对下一步的研究提不出发展的方向。

  2、写作要求:

  总体要求:科学性和创造性;公正性和准确性;学术性和通俗性。

  具体要求有:

  1)掌握材料要充分。2)分析整理要科学。3)图表使用要恰当。

  4)观点材料要统一。5)语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念,口头语言和书面语言。

  6)引用论点要慎重。与已一致,佐证;他人观点中某些好思想,提练综合;带有片面性的真理,开拓思维、慎重判断;相反的权威观点,找准错误所在。(引古不引今,引洋不引中,引刊不引报,引专著不引文集)

  7)内部逻辑要严密。8)标题序号要规范。9)讨论部分要简练。

  (六)结论

  1、内容:整篇报告的概括和小结。成果概括(结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决?);今后研究的展望;对教育教学实践的建议等

  2、要求:总结全文,深化主题,揭示规律,指明方向。

  (七)注释和参考文献

  1、内容:书籍、刊物、报纸、网络

  2、要求:完整注明出处

  (八)附录:问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等

  四、研究报告和论文撰写

  (一)影响研究报告和论文质量的因素

  1、研究工作本身

  2、研究者的哲学水平和研究素养

  3、语言表达能力和写作水平

  (二)写作步骤

  1、确定成果类型及主题——定位。

  2、谋篇构思,拟定写作提纲。

  多学科多角度全面分析研究内容,形成尽可能完整的内容框架体系。(放)

  选取三特(特长、特色、特点)进行创造性构思,突出重点难点,围绕中心论点进行系统梳理。(收)

  照顾文章结构比例的匀称性,进行适当的内容调整。

  拟定写作提纲:句子提纲、标题提纲、段落提纲、图表式提纲。

  3、初稿写作

  1)有话想说

  2)无话可说:忘、回、跳

  3)有话能说

  4、修改定稿

  1)关注三类问题:全局性问题、局部性问题、细节性问题

  2) 修改方法:存放-冷却-补正修改法;边写边改-气呵成法;同行交流;导师点评-自我修改法。

  五、文章的类型和投稿策略

  (一)文章的类型:抄、凑、合、流

  (二)投稿的策略:

  1、了解杂志特色:编辑方向、体裁风格、开设栏目、作者群体

  2、因稿论嫁,从一而终;多次强化,终结善果。

  3、集中一点,挖深挖透,成小专家,专家小成。

  六、教师在研究写作过程中出现的问题

  (一)选题:过大、过空、过泛、缺乏实效性、追风现象明显、命题作文、应景作文现象明显,敷衍应付行为居多

  (二)写作:1. 文章类型体裁选择定位不准确;

  2. 破题困难,不能抓住切入点和结合点契合点

  3. 中心不明确,重点不突出

  4. 概念界定不清晰,划分不统一、不穷尽;基本概念术语理解不透,空话套话比较多,胡乱套用现象明显;

  5. 缺乏系统观和整体观,思维方式满足于简单的罗列和枚举,出现跳跃性思维、游走式思维,脚踩西瓜皮,滑到那儿算那儿;

  6. 结构混乱,思路不清;理论推导缺乏,理论体系构建困难;

  7. 局限于个人的体验和感受,跟着感觉走;没有将理论与实践进行有意的印证,出现理论与实践分离,论点和案例脱节的现象,且缺乏对案例的必要分析;

  8. 资料收集、综合分析意识淡漠;收集不全面充分,观点材料不统一;

  9. 材料取舍比较困难;数据处理不科学,分析水平比较简单原始;

  10.治学态度不严谨,结论推断比较随意,缺乏足够必要的实证研究数据支撑,往往凭感觉经验下结论;

  11. 语言拼凑痕迹明显,一味追求对仗工整,明显有文学化倾向;语言表达不流畅;标题冗长,不够简洁明了

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