会计毕业论文范文三篇
3高校成本会计教学中存在的问题
3．1教师方面的问题
我国的高校成本会计教学，对于教师的聘用，主要是本校或者是同专业的外校研究生与博士。高校成本会计教师具有丰富的教学经验，以及专业性的理论知识，但是却缺乏实践经验，对于成本会计实践教学环节比较薄弱。成本会计教学过程中，教师主要是对基础知识进行讲解，留给学生的实践训练时间较少，并且没有有效的利用案例进行教学，导致教学质量下降，不利于学生学习兴趣的培养。部分教师利用案例教学法进行教学，但是对于案例的引用多是选择教材案例，没有选择社会真实的案例进行教学，导致学生无法将理论与实际相结合，不利于学生实践能力的培养。高校成本会计教学过程中，教师方面的问题，主要是教师的教学方法老旧，教学水平不足。教师需要针对问题，有效的进行提高，否则会影响成本会计的教学质量，不利于高校会计人才的培养。
3．2学生方面的问题
根据调查可知，高校成本会计学生，多数属于文科学生。而成本会计的内容，包括计算、核算程序、图表等，并且知识点与知识点之间的联系较强，需要学生具有较强的逻辑性思维。文科学生的逻辑性思维较差，对于成本会计的学习难度增大，经常会出现计算错误的问题，影响学生的学习成绩。成本会计核算，其过程具有承接性，其中一个环节出现错误，会导致计算的最终结果出现错误，极大程度的打消学生成本会计学习的积极性。高校成本教学的理论性较强，严重缺乏实践训练，导致学生对于企业的管理架构、运营方式不了解，无法将成本会计理论知识应用于实际。学生对于成本会计只会纸上谈兵，使得高校培养的人才无法满足社会的需求。高校成本会计教学缺乏实践训练，成本会计的算法与非配法较多，学生对于算法的应用只会生搬硬套，无法真正的融会贯通。学生方面的问题，增加了高校成本会计教学的难度，不利于会计人才的培养。
3．3教材方面的问题
高校成本会计教学，教材方面具有一定的局限性，普遍存在内容比较陈旧的现象，没有及时的对教材内容进行更新。高校成本会计教材，主要的内容是理论知识与各种算法。例如，成本会计的概念、费用分配等，理论知识内容较多，却未引入实际应用的案例，缺少案例分析环节。高校成本会计教材缺乏对企业的介绍内容，使得学生对于理论知识的掌握局限于书本，不懂如何进行实际应用。我国的大部分企业，都会通过财务软件去辅助财务管理，提高工作效率。但是高校成本会计教材却未进行更新，使得教材的内容与社会实际应用脱轨，不利于学生的未来发展。
4高校成本会计教学的优化策略
4．1提高教师的综合水平、加强与社会企业的合作
高校成本会计教学存在一定的问题，需要针对问题采取对应的策略，从而去提高教学质量，培养社会需要的会计人才。针对成本会计教师方面的问题，高校需要提高教师的综合水平、加强师资队伍建设，从而去提高教学质量。高校需要加强对教师的培养，使其不仅拥有丰富的教学理论知识，同时具备较高的实际操作能力，全方面的进行自我提升。高校需要建设师资队伍，强化成本会计教学的师资力量，提高成本会计教学的实践教学水平。为提高成本会计教学的效率，高校需要重视实践训练教学，需要加强与社会企业的联系，建立合作关系，为学生提供实践训练的平台，从而培养社会需要的会计人才。为提高高校成本会计的教学质量，解决教学中存在的问题，需要高校与企业之间建立合作关系。加强高校与社会企业的合作，主要包括以下几方面:(1)高校可以让教师到企业进行培训，加强对教师实践教育能力的培养，通过成本会计的实际应用，去积累工作经验，提高教师的综合素质。(2)高校可以引入企业的优秀员工到学校开展讲座，给学生开展技能培训，同时与教师加强实践经验方面的沟通。(3)高校与企业之间建立合作关系，给成本会计专业的学生提供实践操作的平台，学生可以到企业实习，将学习的成本会计理论知识应用于实际，同时积累工作经验。高校与企业建立合作关系，能够提高成本会计的'教学水平，弥补教学过程的不足，有助于高校会计人才的培养。
4．2加强学生实践能力与专业知识的培养
为提高教学质量，实现会计人才培养的目的，高校需要加强学生实践能力与专业知识的培养。高校成本会计教学过程，教师需要创新教学方法，积极的开展实训活动，提高学生的实践应用能力，从而去培养学生对成本会计的学习兴趣。增加成本会计的课时数量，对成本会计的教学内容进行深化，提升学生的知识层面，提高学生的专业性会计水平。加强学生实践能力与专业知识的培养，主要有以下方法:(1)通过校外实践基地去培养学生的实践能力，帮助学生将成本会计理论知识与实际应用相结合，从而去全方面的锻炼学生。(2)高校成本会计教学过程中，可以引入实践案例教学与情景教学，通过实际的案例分析去对知识点进行讲解，使得成本会计的理论知识，可以与实际有效的结合，能够提高学生的学习兴趣。
4．3科学的改革教材内容
针对高校成本会计教学中的教材问题，需要合理的进行教材内容改革，从而去构建具有科学性的成本会计教材。高校需要结合企业的财务管理现状，有效的安排教材，引入财务软件教育内容，实现教学与财务软件的综合应用，从而去提高教学水平。高校成本会计教学需要引入成本会计电算化的操作，教师可以通过教学内容加强对学生的实践训练，使得学生可以利用会计点算进行成本核算，从而去提高学生专业知识与实践能力的培养。学科的改革教材内容，能够跟随社会的发展需求，培养市场需要的会计人才，有助于学生的未来发展，有利于高校的教学水平提升。
5结语
综上所述，高校成本会计教学存在一定的问题，需要针对问题有效的采取解决策略，从而去提高教学质量，培养社会需要的会计人才。高校成本会计教学中存在的问题，主要包括教材方面的问题，学生方面的问题，以及教师方面的问题。高校成本会计教学的优化策略，主要有科学的改革教材内容，加强学生实践能力与专业知识的培养，以及提高教师的综合水平、加强与社会企业的合作。
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篇三：项目教学法中基础会计教学的运用
【摘要】
在中职学校基础会计教学中，项目教学法被许多教师实践和探索。本文首先介绍项目教学法的适用性，然后详细介绍项目教学法在基础会计教学中运用的必要性和实践探索。
【关键词】
项目教学法；基础会计教学；实践探索
在中职学校会计教学中，项目教学法被许多教师应用和探索。项目教学法在基础会计课程的尝试和推广，是中职学校会计教学方法改革的重要内容，是提高学生专业技能和综合素质的有力举措。
一、项目教学法的适用性
项目教学法就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学法应该满足如下条件：1.在项目教学法中，教师所设置的项目与企业的生产过程或经营活动有直接关系，使学生掌握相应的理论知识和实践技能，具有一定的应用价值。2.在项目教学法中，学生有独立进行工作计划的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为。3.教师要引导学生处理在项目工作中出现的困难和问题。4.学生有明确而具体的成果展示。5.师生共同评价项目工作成果和学习方法。
二、基础会计教学中运用项目教学法的必要性
传统的基础会计教学方法存在不足，项目教学法有许多优势，适用于基础会计教学。
1.传统的基础会计教学方法存在不足
（1）传统的基础会计教学使理论与实践脱节。例如，中职基础会计课程分为理论和实践两部分。理论部分和实践部分实际相当于两门课程，教师一般先讲授理论部分，然后讲授实践部分，等于把基础会计的理论知识与实践技能进行拆分，使会计的理论与实践相脱节，从而影响了会计教学效果。（2）传统的基础会计教学不重视学生的主动意识。在教学中，以教师讲授为主，不重视学生的主体地位。由于学生处于被动地位，教师很难培养学生的探究意识和创新意识，难以激发学生的学习兴趣。（3）传统的基础会计教学不能培养学生的团结协作能力。在传统教学模式下，大部分学生独立学习，学生之间缺乏配合和协作，不利于培养学生的团结协作能力。