把知识变成精灵
语言是人类交际不可或缺的工具，教学语言则是教师在课堂上引导学生畅游知识宝库的指路明灯。课堂教学艺术首先就是语文，要想让我们的语文课堂充满魅力，就必须在我们的课堂中引入教学语言艺术。一、丰富的语言让我们的课堂更精彩。在课堂教学中，我们应该针对不同的文体、不同的教学内容，采用不同的教学语言。例如，在讲说理文时，我们应该用分析理性的语言，尽量做到语言严密；在讲抒情类的文章时，我们应富有激情。在朗读课文时，我们也要根据具体的情境采用不同的阅读方式。
当遇到内容欢快的文章时，我们的声音要高昂些；遇到内容悲哀的文章时，我们的声音就要低沉些。在这样丰富而富于变化的课堂中，你也许会收到意想不到的教学效果。
二、用富有感情的语言增强互动。在课堂教学中，教师的感情主要是通过语言表现的。因此，教师要想真正地走进学生的心灵，就必须在语言上下些功夫，让自己的教学语言充满感情。
三、富有节奏的语言让课堂教学余味无穷。美学大师朱光潜是这样来形容有节奏的语言的：听有节奏的语言如同读有节奏的文章一样，“周身的筋骨仿佛做同样有节奏的运动，都产生出极愉快的感觉”。在我们的课堂教学中，应使我们的语言尽量做到高低起伏、长短结合、疏密相间、快慢适宜，随着教学的内容和教学实际的需要，富有一定的节奏感和旋律美，使学生听起来舒服悦耳、精神饱满、津津有味。要让我们的教学语言出口时像久旱逢甘霖，停止时如此时无声胜有胜，达到余音绕梁的艺术效果。
四、有趣幽默的语言让课堂教学充满乐趣。春秋时期的.伟大教育家孔子曾告诫弟子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣在教学中起着非常重要的作用。而要让学生觉得教师所讲的课程有趣，作为一名语文教师，我们更应该在语言上多下功夫，要让我们的语言更生动、更富有情趣，从而达到化深奥为浅显、化枯燥为风趣的功效。
五、用表演的语言艺术增强我们的表达效果。前苏联教育家马卡连柯认为：“做教师的决不能够没有表情，不善于运用表情的人就不可能做好教师。”如果我们在讲授感情成分浓重的课文时，在感情、语气、语调、语速变化的同时，辅之以鄙视或兴奋、喜悦的面部表情，或辅之以相应的手势动作，则能加强教师情感信息的发射和传递，加深学生对教师有声语言内涵的理解。
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