谈初中英语课堂的导入

谈初中英语课堂的导入

       所谓课堂导入是指教师在课堂教学的起始环节中采用多种多样的教学方式，把学生引向新知、构建通向新知的桥梁。通常一堂精彩的课由一个精彩的导入开始，如同一出戏的“序幕”。由此可见课堂导入的重要性。恰当、合理、巧妙的导入，学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率，同时也能使学生明确学习目标和教学要求，对新知的学习做好铺垫，从而为教学的顺利进行创造有利条件。笔者长期从事初中英语的教学工作，下面就我教授的牛津英语教材针对课堂导入在初中英语课堂的运用谈谈自己的看法。
        一、 在初中英语教学中，进行有效地课堂导入的重要性和优势
        在每一节课英语课中都有个明确的教学目标和任务，要提高教学的效率并完成任务，英语教师可以在课堂导入的时候便充分调动孩子的“眼、耳、手、脑”，从而提高孩子们的“听、说、读、写”能力。
        其次，作为一门语言学科，英语有时会让学习者觉得很枯燥，常常让人知难而退。就孩子们本身来说，初中生正处于心理和生理发育的旺盛期，对新事物和新知识的求知欲较强，但是如何激发他们的求知欲是一直困扰教师的难题。所以，初中英语老师就要很好的钻研如何搭建新知的桥梁——进行有效而生动的课堂导入。探索各种从旧知到新知、从不知到已知的课堂导入方法。
        另外，初中牛津英语教材为进行丰富多彩的课堂导入提供了很好的平台。该教材根据学生生理发展以及能力发展的特点。每个单元一个话题，实用并有时尚感而且贴近中学生的生活。在教材的编写纵向看，从7A到9B， 横向从每册的Unit 1到Unit 6话题由易到难， 富有层次感。使得学生在学习一个崭新的单元时充满好奇而又不是无话可说。从教学的角度来说，英语教师能更有效地进行课堂导入。
        二、 英语课堂教学的导入的方法
        课堂导入的方法多种多样，不同的课型、不同的内容甚至不同的教学环境都要使用不同的课堂导入， 但是目的只有一个：激发学生的对新知的兴趣， 降低新知学习的难度，从而为整节课的目标完成打下基础，达到事半功倍的作用。
        1. 复习旧知导入
        学生对知识的掌握是循序渐进的，先易后难。学生对新知识的学习和掌握奠定在掌握了较简单的知识之上。所以，在进行设计课堂导入环节的时候，教师可以针对上节课的内容导入。这样学生一边复习了旧知，同时对新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。
        例如，通过自由提问复习旧知导入。牛津英语8B Unit 4 Grammar 1被动语态一课之前我们学了有关电脑的话题。 学生对于电脑的词汇有了一定的了解。我又想让学生表达一些主动语态的句子从而导入到主动语态和被动语态的区别。 
所以我设计了以下几个问题：
        Do people use computers widely? （Yes. so people use computers widely.）
        Who teaches you word processing？(Mr Ye teaches you word processing)
        What does Simon do with his homework? (He prints it out.)
        What do I do if something is wrong when the computer works?( I restart my computer)
        然后，我会把上面括号内部分展示出来，这样对旧知的巩固和对新知的导入就不留痕迹的完成了。        2. 直观导入
        前面提到在牛津英语教材中提供了大量的话题。在此平台上，英语教师可以在课堂导入中使用大量与之相关的图片、视频、实物让即将讲解的语言内容更直观、更清晰、更容易让学生们接受。
        (1) 图片导入  8B Unit 4 谈论的是有关慈善的话题。在第一课时Welcome中，我展示了我们学校几幅图片。然后展示的是贫困地区学校的图片、辍学女孩的图片、从而孩子们说出“They are in need”自然过渡到了charity 这个主题。
        (2) 视频导入  视频导入的好处也是多多的。动态、有声音的东西本身对学生就很有吸引力，但不是每节课都可以使用。否则学生会产生厌倦感从而迁移到对所学知识的厌倦。另一方面，过度、不恰当的运用视频也容易转移和分散学生的注意力。从而严重影响到新知的学习。
        8A Unit 5 Reading 1是有关于保护扎龙鸟类的一个话题。内容相对有点枯燥，但文中难点又较多，我一直为如何降低文章难度又让学生对文章有直观化的了解而感到苦恼。后来， 我想到了视频。通过放映一段有关江苏盐城自然保护区丹顶鹤减少的一段视频。同时给了几个和文中有关的几个句子：
        1. There is one of the world’s most important wetlands in Yancheng.
        2. It is in north-east China.
        3. People make more space for farms and buildings.
        4. Red crowned cranes live here all year round.
        5. The number is getting bigger and bigger.
        要求学生看完视频后判断句子的正误。好处是，避免了学生们看视频的盲目性同时学生们对所要学的知识有了简单的、直观的了解。并且通过完成任务，解决了文章的一些关键词。降低了新知识的难度，最终调动了学生的学习兴趣。
        3. 游戏导入
        游戏导入的好处是让枯燥的知识融于轻松的游戏中。知识像游戏一样有趣、简单， 学困生也能掌握。而且，通过游戏学生们都能参与其中，积极动脑、或动手。使课堂伊始就充满乐趣。
        在8B Unit1 Grammar中，我们将学习在初中阶段比较难理解的时态——现在完成时。游戏的开始也是课堂导入的开始。让学生们先看我带来的糖果，然后找学生们吃掉导出“He has eaten the candy.”这样的句子。通过这样的课堂导入，本节课原本最枯燥，最难理解的地方就轻松解决了。
        三、 初中英语课堂教学导入应注意的几个问题
        首先，要有针对性，既要根据教材内容也要从学生的实际出发。因而导入不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一。其次，要明确“导入”与“整个课堂”的关系，不能让“导入”淹没整个课堂的教学。所以，一名好的初中英语教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入。 同时，还应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体。

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