授之以渔，成就学生未来

授之以渔，成就学生未来

摘　要：一、情境引导，激发“想学”动机。二、注重学习方法的指导，使学生学会学习。三、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习。
关键词：自主　合作　兴趣　创新
        时代在发展，社会在进步，学生的创新能力在不断增强，对知识的渴求量不断增大，书本上有限的知识已经不能满足他们的需求，他们需要掌握一定的学习方法，从课上到课外，从学校到社会，根据自己的需要自我摄取所需，他们需要老师为自己搭建这个自我成长的平台。
        在新课程标准的指导下，面对新时代的学生，教师必须转变教育教学观念，研究学生的学习规律，探索新的教育教学管理策略，寻求有利于培养自主学习能力的教学模式和学习内容的安排以及学习方法的指导，使学生增强自主学习意识、掌握学习方法、养成学习习惯。自主学习是学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，是建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，是建立在意志努力基础上的“坚持学”。打造学生为主体的课堂，教师是课堂的指导者、方法的提供者，这样的课堂才是高效的课堂，才是现代学生喜欢的课堂。
        培养学生自主学习的能力，并不是说学生就可以在家闭门造车，而是老师在教学过程中根据学生的生理特点、心理的发展规律以及学科学习的规律，有针对性地指导学生，注重的是学习方法的指导。平时教学实践中，我从以下几方面探讨了如何在课堂教学中培养学生自主学习的能力。
        一、情境引导，激发“想学”动机
        1.建立良好的师生关系，营造自主学习的课堂氛围。“亲其师，信其道”，学生会因喜欢某一位老师而喜欢上这位老师的课堂。学生对老师产生了恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣；学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。现代的孩子喜欢有活力的老师，喜欢拿自己当朋友的教师，喜欢老师把自己当“哥们儿”，而孔老先生的那种教师高高在上的传统的师道尊严已不为学生买账。沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，为学生创设一个宽松的人文环境，对我们的课堂显得尤为重要。 
        2.要我学？我要学！“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种学习动力，学生的学习兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果越好。但如能把学习的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的习惯。学生在刚刚入学时对小学的课堂教学感到很新奇，给我们教师的是一种渴望的眼神，因而对学习有一定的兴趣，但他们往往缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移或中断，只有不断地激发学生学习的兴趣，才能维持他们学习的动机。
所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断地调动学生的兴趣。      二、注重学习方法的指导，使学生学会学习
        未来社会的“文盲”，已不再是目不识丁的人，而是指那些没有掌握一定的学习方法、不会自主学习的人。我们教师应有意识地进行学习方法的指导。俗话说：“授之以鱼，不若授之以渔。”教师告诉学生“是什么”，学生照单全收，但不知其“为什么”，告诉学生“为什么”，学生可以有所领悟，但最重要的从“是什么”到“为什么”的思维过程却给忽略了，这个思维过程正是学生所需要的“学习方法”的指导。为能让学生掌握学习方法，我们要坚持教给学生学习方法，让他们自主学习，哪怕学生自得自悟的能力还不够全面、深刻，但对提高其解决问题的能力是有着不可估量的意义。
        1.预习。自主学习的预习，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则，起先可设置“导学提纲”，以设计一系列问题的形式，在“学什么”、“怎样学”两方面加以引导。当学生掌握了如何预习的方法后，提纲可逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，走上自学的道路。 
        2.鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度。”要调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论；为学生提供展示自我的机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。我市推行的“三讲”、“三不讲”政策，对培养学生的自主学习能力起到了很大的推动作用。
        三、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习
        具备良好意志品质的学生，在学习的过程中能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难、坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心、半途而废。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一蹴而就或一帆风顺；另一方面，要让他们明白：“世上无难事，只怕有心人。”教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。
        为实现“教是为了不教”的教学目标，要把培养学生的自主学习能力贯穿于整个教学活动中，结合学生实际情况，大胆创新，不断趟出一条适合新时代学生学习的教学思路。“授之以渔”，重于“授之以鱼”。

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