谈《机械基础》课程教学改革
论文关键词:《机械基础》 启发式教学理实 一体化教学多媒体教学
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论文摘要:《机械基础》是一门重要的专业基拙理论课，它与生产实际结合紧密，而目前的课程教学沿用过去的传统教学方法，学生的专业能力得不到很好的培养。要想让学生在掌握理论知识的同时提高解决问题的能力，教师就必须寻求新的教学模式。
《机械基础》是一门重要的专业基础理论课，是中等职业学校机电、机械类专业的必修课。它与生产实际结合紧密，而目前的课程安排过多强调理论知识的系统性，实践教学内容较少，很多学校的课程教学还沿用传统的教学方法，学生的专业能力得不到很好的培养。通过对大量毕业生跟踪调查发现，不少毕业生理论知识分析能力较强，但实际操作能力较弱，毕业后上岗适应性差。要想让学生在掌握理论知识的同时提高解决问题的能力，教师就必须寻求新的教学模式、内容、方法和手段，转变思想观念。
我认为，在课堂教学中教师应尽可能地把繁琐而复杂的理论问题简单化，通过生动、形象的演示，并进行恰当的练习，以加强学生对专业知识的理解和掌握，快速、高效完成教学。在课堂教学中要注重整体合理优化，从零件到构件，再到机构、机器的结构，把抽象的理论知识生动活泼地传授给学生。
一、启发式教学
职业中学的学生年龄在十六七岁，正是思想活跃的阶段，那种传统的讲授、满堂灌的教学方法对现在的学生是肯定行不通的。而且讲授过多枯燥难懂的理论知识，会阻碍学生主观能动性的发挥。因此在教学中我们应采用启发式教学，提倡“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，要允许学生对不理解的问题随时举手发问，并对学生抢接话题发表自己的见解给予肯定，鼓励和引导学生积极参与到课堂教学的每一个环节中来，调动其听课的积极性。
例如在讲齿轮传动、链传动、带传动等内容时，每次在讲一种新的传动时，我们可以让学生思考一下，在日常生活中有哪些传动的实例?自己在哪些地方见过这些机构?它们的工作特点是什么?这样带着问题听课，并在讲解中不断提出新问题，在教师的启发下，学生得到一个自由发挥的空间，调动积极思维，发现解决问题的方法，始终体现主体地位，发挥主观能动性。