在写作中提高英语表达能力论文

时间:2020-09-27 08:42:20 论文写作 我要投稿

在写作中提高英语表达能力论文

  摘 要:写作是英语学习的一个重要组成部分,学生英语写作能力差是英语水平较差的一个重要因素。本文从词汇、语法、思维等方面探讨如何在写作中提高英语表达能力的问题,以达到提高学生英语水平的目的。

在写作中提高英语表达能力论文

  关键词:词汇量;语法;衔接得当

  有些学生一提到英语写作就头疼,好像碰到豺狼虎豹一般。之所以会有这样的情况出现,除了他们对英语学习缺乏兴趣和信心之外,写作技巧方面的不足也是一个重要的因素。一部分学生面对英语作文题目,迟迟不知道应该如何下手。待到真正开始写,又不知所云。有的学生习惯想一句、写一句,再修改一句,写作思路时断时续,缺乏整体联系,内容贫乏,思想混乱,结构不清晰,文章粗糙不细致,极不完善。因此,在英语写作中提高英语表达能力,这是当前英语教学中一项不可漠视的任务。教师应该敦敦引导学生正确对待英语写作,努力改进写作能力,提高写作水平,真正作到得心应手,从容面对。同时,应该鼓励学生从简单处入手,一步一脚印慢慢学习英语写作。世上无难事,只怕有心人,任何事情都是由不会到会,由生疏到熟练。只要捋清楚英语写作的思路,其实它和汉语写作一样,是可以训练成下笔如有神的境界的。

  ①用恰当的词汇来表达自己的思想,明确词性,作到心神领会之后才去运用。

  丰富的词汇量是英语写作的前提,再好的写作思路,如果没有适当的词汇可以把它表达出来,终究是空中楼阁。就像是再骁勇的将军,如果没有可以调遣的士兵,终将是孤掌难鸣。正确使用词汇,选择形象生动能够完全言达意思的词汇就好。

  ②注意语法问题,避免用汉语语序来表达句子,作到智学英语,灵活使用。

  语法是一篇英语作文的框架,是文章的骨干。如果说骨骼出现了问题,文章的血和肉就将是无处可以攀附。一些学生因为对英语语法了解不够透彻,在组词成句的过程中往往出现毛病。

  ③造好句子,让句子之间意思连贯、衔接得当、关系清楚、合乎逻辑。

  句子是文章的组成部分,是文章的血和肉。只有造好句子,并且把它们很好地衔接起来,才有可能形成一篇好的文章。一部分学生习惯于把所给的提示词随便连接在一起,以为这样就完成任务了。真正好的文章应该由学生自己造出来的,正确并且形象生动的句子组成。在一篇文章中,句子可长可短。对于同一件事,学生可以用不同的句子来表达。如果句子一味清一色用简单句,文章必定很单调乏味。如果全篇布满了长长的复杂句,读起来也很费劲。而无论是乏味的文章还是读起来费劲的文章,都不是一篇好文章。由于英语是一门外语,学生使用英语的能力自然比不上使用汉语那么熟练。造起句子来,也没有那么得心应手。最好是以简单句为基础,配合适当的并列句和复杂句。简单句可长可短,通常要加些附属成分。如分词短语、介词短语、副词短语、不定式动词短语,以及缩略成分。学生可以根据具体情况,让句子多种多样,使文章丰富多彩。有时候宁可简单一点,也不要出现纰漏。经常有学生写英语作文,通篇下来每个句子都有语病,叫人不知从何改起。而句子与句子之间的衔接也是非常关键的,如果风马牛不相及的句子拼凑在一起,这样的文章读起来也是乱糟糟的,不知说些什么。后一个句子与前一个句子之间应该有着必然的联系,或者说起着承上启下的作用。这样读者读起来也会容易明了其中的涵义,条理清晰,结构清楚。一些学生由于对自己所要写的内容心中不是很明了,所以容易东写一句,西扯一句,使得句子之间根本就没有连贯性。读后根本不知道写些什么,想表达些什么。因此,在下笔之前先思考一下句子应该如何组织在一起,先后顺序如何排列。这样既可以避免到时候涂涂改改,又能够作到心中有数,有的放矢。

  ④寓快乐于英语写作中,享受写作的乐趣。

  教师要为学生提供宽松、充满欢乐的写作氛围。多渠道、多途径地激发学生写作的兴趣,使学生的好奇心、好动性、好胜心得以表现。一个人做任何事情,如果是满心愉悦去做,必然会做得更好。相反地,如果是在无奈的心情下逼迫自己去做,效果往往不佳。写英语作文,要想提高写作效率,就要引导学生用智慧写、用心写、动脑写。这样文章才会有灵性、灵气、灵感。而学生只有在快乐中写作,方能达到以上境界。我常常看到一些学生游戏玩得很好,那是因为他们喜欢玩游戏,所以用心去琢磨的缘故。学生只有积极主动地参与写作过程,才能体验英语写作的乐趣。只有体会到英语写作的快乐,才能更有激情和信心投入写作。首先,创造温馨和谐的课堂教学气氛,建立融洽的师生情感,是保持学生学习兴趣的重要前提。教师要积极利用肢体语言,实行“微笑”教学。热爱学生、关心学生、鼓励学生、感化学生,与学生建立一种平等和谐的合作关系,形成师生情感共鸣,激起师生教与学的热情。英语写作原本是一件枯燥的事情,学生容易产生厌烦的情绪。教师应当开展一些课外活动,以游戏的方式激活学生的写作欲望。让学生在快乐的情绪中捕捉写作的源泉,突出文章的主题。教师还可以在游戏中以单词或短语卡片为道具。这样既丰富了游戏内容,增强趣味性。又让学生掌握了写作所需要的词汇,达到一箭双雕的目的。其次,教师可以适时举办一些英语作文竞赛,让学生在竞争中体验到荣誉的甜蜜。从而会更加认真去锻炼英语写作,去争取更高的成就。

  ⑤将个人思考与群体活动融合在一起,巧妙构思。

  英语写作是学生表达个人思想的一种手段,好的文章来自于高质量的思考。在展开群体活动之前,教师应给学生大约5~10分钟的时间对所要描写的内容进行独立思考。在思考的过程中,崭新的`思路和早已存在于学生大脑中的想法一一被激活,灵动起来。然而这些想法还只是一些散乱的材料,需要学生们在相互讨论的过程中加以整、汇总和筛选。教师引导学生分组进行讨论,学生之间互相启发,互相帮助,把双方的想法条理化和清晰化。并试着用英语口头表达出来,或者用笔、纸记录下来,互相纠正错误和弥补不足之处。如果学生在讨论的过程中遇到困难,教师应该及时给予帮助和指导,适当的时候也可以参与到学生的讨论当中。经过学生激烈的讨论之后,教师把学生的发言分别写在黑板上,让全班同学加以点评和补充。在讨论的过程中,教师应当尊重每个学生的意见,不随意批评和否定别人的建议。不要轻易打断别人的发言,要学会倾听,不要私下交谈,以免分散注意力。鼓励那些平时比较内向的学生参与到讨论中来,而不是作为旁观者在一旁只听不说。教师应该把爱心和写作技巧一同给予学生。当学生一旦感觉到自己被关爱被重视时,他们的信心和兴趣都会被最大限度地激发出来。

  ⑥引导学生用智慧学英语,充分发挥汉语对英语写作的作用。

  学生用智慧对所掌握的词汇加以加工,然后造成句子,把这些句子从逻辑和情节发展的脉络上联为一个语篇,组成一个故事,有形象、有情节。因为有思维想象和联想作支撑,所以用智慧进行英语写作意味着逻辑和美学双管齐下,构建一个立体交叉式英语高速公路,让词、句、文所形成的语流在上面畅通无阻地快速奔腾。每个学生都有一定智慧潜能,教师要善于从不同的角度去挖掘学生智慧,并引导他们将聪明才智充分运用在英语学习当中,充分发挥汉语对英语写作的协助作用,把有关的汉语知识运用到相应的英语方面,起举一反三的作用。智学英语是实现易学、乐学、快学的有效途径。在英语写作中,尤其要注重启发学生的智慧之源,这样写出来的文章才会有活力,不至于枯燥乏味,犹如一潭死水。

  总之,英语写作是一项既活泼又严肃的活动。学生在学好英语知识的同时,又要充分启动自己的写作灵感。做到没有语病,文笔生动,内容丰富。学生只有多写、多练笔,才能逐渐掌握英语写作技巧,逐步提高英语写作水平。以行云流水之势谱写出英语美文。

  参考文献:

  [1]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究,1997,(3).

  [2]李庆安.英语教育心理学[M].北京:北京教育出版社,2001.

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