高等院校英语教学改革存在问题及措施论文

时间:2020-07-27 13:52:01 其他类论文 我要投稿

高等院校英语教学改革存在问题及措施论文

  摘要:英语作为一门广泛应用的语言,成为各个国家和地区之间交流的主要工具。英语教学显得尤为重要,高等院校在培养学生英语能力的过程中还存在一定的问题。本文分析高等院校英语教学改革中存在的问题,针对问题提出有效的措施。

高等院校英语教学改革存在问题及措施论文

  关键词:高等院校;英语教学;问题;措施

  如今,我国与国际间的交流越来越频繁,英语作为通用语言,在这个时期应用广泛。所以,我国高等院校应该完善英语教学改革,提升英语教学质量。

  一、我国高等院校英语教学中的问题

  (一)教学理念不清晰

  高等院校在英语教学环节中,教学一般都在教室中进行,尽管很多院校都开设了英语角,但是学生们的参与度不高。学生一般都是采用课外听说读写训练的方式,尽管学生也能在课下完成听说练习,但是这种长期以读写为中心的教学模式挫伤了学生的学习积极性。

  (二)教学目标单一

  高等院校英语教学的根本目的在于提升学生的语言交际能力,在经济全球化背景下,英语教学必然会发生很大的变化。近年来,我国的贸易规模在不断扩大,为了适应我国的发展,需要大量的外语人才。我国已经加入了世界贸易组织,并且成立了中国-东盟自由贸易区,所以传统的读写能力的培养并不能提升学生的实际能力,导致学生并不能胜任一些国际贸易工作。很多教师在教学中非常注重单词的记忆,不能切实提升学生的听说能力。

  (三)教学模式存在缺陷

  我国英语的教学历史比较悠久,早在清朝末年已经开始英语教学,也采用了很多教学方法。然而,很多方法在大学生英语教学中并不能发挥很好的效果,所以应该结合学生的基础和个性,创新教学方法。在传统的英语教学中,一般都是采用填鸭式教学,尤其是在四六级考试前,很多教师都采用填鸭式教学,重点讲解词汇和语法。在英语课堂上,缺少互动情境,导致学生的听说能力不能被培养。

  (四)教学手段单一

  如今,信息技术发展非常快,很多高等院校也开始采用多媒体等技术进行英语教学,但是很多教师还是采用传统的板书教学。高等院校的教师习惯传统的教学模式,他们认为通过板书可以让学生吸收更多的知识,不能充分的利用现代化的教学资源。通过对全国高等院校的师资情况分析,各大院校的英语教师的数量和质量都不足,导致英语教学质量不高。

  二、完善大学英语教学改革

  (一)明确大学英语教学的目标和任务

  在大学英语教学改革中,应该明确大学英语教学的目标。在大学英语教学中,要切实提升学生的英语综合应用能力,发展学生的自主学习能力,提升学生对英语文化的感知能力。学生英语教学中重点是听说能力的`培养,打破哑巴英语的局限性,提升学生的跨文化交际能力。在听说能力培养的基础上,也应该提升学生的写作能力和翻译能力。在写作能力和翻译能力培养前,应该提升学生的阅读能力,通过阅读培养学生的语感,增加学生的词汇量。阅读是知识输入的方法,在语言知识和文化输入后,学生通过听说能力的训练,可以将知识输出。

  (二)构建具有特色的大学英语课程体系

  在大学英语教学改革中,应该促进人才培养,从学校的办学特色和人才培养的目标出发,构建具有特色的大学英语课程。在大学英语课程体系构建环节中,应该结合学校其他学科的需要,使大学生在四年的学习中都能接触到英语,提升他们的视野。在大学一年级和二年级,学生可以学习综合英语,大学三年级和四年级,学生可以针对自身专业的需要,学习专业英语。通过专业英语的学习,学生可以将自己的专业与语言融合,在今后的就业中发挥自己的强项。高校可以构建具有特色的英语课程体系,把握好英语教学的改革方向。英语教师要了解各个专业的背景知识,将一些专业术语讲述给学生,推荐相关的专业教材让学生阅读,在专业英语的熏陶下,学生的专业知识和语言能力都能得到相应的提升。

  (三)完善听说教学改革

  大学英语教学的目的在于提升学生的英语应用能力,尤其是听说能力,使学生在今后的工作中可以正常交流。所以,在教学中,教师要重点培养学生的听说能力。合理的选择听力和口语教材,在课堂上做到听说并举。在听力课程中完善听说训练,同时在阅读课程中也应该完善听说能力。教师在课外时间也要实施英语听说能力教学,指导学生在课外进行听力训练。高校内可以组织学生进行听力练习,教师可以为学生准备不同题材的听力材料,练习学生的听力。可以通过微信等建立听力平台,学生平时可以分享听力资料,每天养成听英语的习惯。

  (四)培养自主课外阅读的习惯

  教师可以为学生推荐优秀的英语作品,学生在课外可以阅读,提升学生的语感和词汇量。语言知识的讲授要有一定的词汇作为依托,所以学生平时可以加大阅读量。通过阅读文学作品,提升自身的阅读能力,有助于提升学生的英语综合能力。高校内部可以建立网络自主学习的平台的方式,教师和学生可以在平台上进行互动。在平台上让学生进行更多的阅读实践,对学生的阅读能力进行系统性的评价。教育中坚持以学生为主体,在学生理解文章内容的基础上,教师可以对其中的重点词汇和语法点进行分析,通过互动的方式,提升学生的记忆力。在平台上,教师可以创设情境,使学生都参与其中,通过朗读竞赛的方式,提升学生的阅读兴趣。在阅读中,教师要制定分层目标,防止有些文章的难度太大,学生理解不了,产生抵触情绪。教师应该结合英语文学作品的难易程度,让学生完成阅读。通过制定计划的方式,每个学期让学生完成一定的阅读量。

  三、结语

  英语教师在教学中要着力提升学生的综合能力,完善学生的听说能力。完善大学英语课程体系的建设,课程的设计要更加合理。结合当前大学英语教学改革面临的问题,应该在夯实学生英语基础的同时,进行专业英语的教学,将学生所学的专业与英语结合起来,提升学生的综合素质。

  参考文献:

  [1]王海啸.大数据时代的大学英语写作教学改革[J].现代远程教育研究,2014(03):66-72+86.

  [2]刘贵芹.高度重视大学英语教学改革努力提升大学英语教学质量[J].外语教学与研究,2012,44(02):279-282.

  [3]刘黛琳,张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语,2017,6(06):77-83.

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