浅议如何解决初中生英语听力问题论文
英语是一门有声语言科学。大纲要求中学教学论文" target="_blank">英语教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础和培养运用交际英语的能力。中考英语听力测试是外语测试向更科学、更全面的方向迈进的重大举措，这又体现了听力在初中英语学习中的重要地位。然而目前的中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识是茫然的。因此，在初中英语学习阶段，一定要加强英语的听力训练。本人作为长期工作在初中英语一线的教师，就当前初中生面临听力的许多问题，略作分析，并提出一些应对措施。
语音问题包括读音、语调及各种朗读技巧方面的障碍。有些学生在一开始学习时就没有养成良好的习惯，掌握单词正确的发音，尤其是一些发音相似的单词，学生们没有及时地辨认分析，渐渐地，会导致混淆不清。此外，学生在学习过程中，没有注重到单词的重音、连读、爆破、省略以及同化等，从而没有形成一定的认识，导致了听力障碍。语速障碍是指学生理解速度跟不上听力材料的录音速度。初中生刚开始接触英语，老师上课会以学生接受的速度讲课，一般英语磁带的语速也较慢，久而久之，学生养成了习惯，当遇到正常语速的听力材料时就无法适应。
英语词汇量的大小、掌握的熟练程度及一词多义和同音多义都会给听力理解造成一定的困难。在听力理解过程中，听者不仅要辨音，同时要领悟连贯语流。语法知识是我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作的执行者或承受者以及虚拟、事实等情况提供必要的依据。学生如果语法知识欠缺，就会直接影响听力理解的效果。
初中生学习英语的时间不长，在听到一段语音信息后，习惯于以汉语的思维翻译出来，这样就大大影响了他们的听力速度。听力理解过程是一个较复杂的心理活动过程。心理学告诉我们，当人处于紧张焦虑的情况下时，会产生恐惧心理，这样也就会降低汲取信息的能力，进而导致对听力材料的理解有误。同时，外界的环境也会给学生的心理产生影响。很多学生在课堂上听老师讲或是听录音，能听得懂，但是一到考试，处于紧张的状态下时，即使是同样的听力内容，所得的结果往往也是不同的`。这是因为大多数学生不善于随时调整心理变化，从而造成听力理解上的困难。
另外，听力理解过程也是学生对所听材料内容的联想、判断、记忆、分析、综合的过程，对听力材料作出的反应快慢及准确与否很大程度上取决于他们对所听材料的储存记忆，而很多学生缺乏运用归纳、综合、分析等能力对听力材料信息进行有效的提炼，从而也影响了听的效果。
如何解决这些问题呢?
听力能力的提高是由多方面决定的，不是一时半会就能解决的问题，这就要教师和学生共同努力。除了学生在课余时间多听多练外，老师还要利用课堂教学多管齐下，针对学生的听力障碍对症下药。
一、加强学生对音标知识的掌握程度
一定要让学生掌握单词的准确发音，还应让学生调高语速，同时教师也应该在授课中适当地提高自己的语速，让学生形成快语速的习惯，久而久之学生也会跟着老师加快语速。
二、加强学生单词的记忆
让学生多记单词并且要记住每个单词在不同情况下的词义，正确理解单词。因为英语的每一个句子都是由单词组成的，只有理解单词的意义才能读懂整个句子的意义。
三、创设语言环境，激发学生听说能力的兴趣
创设语言环境，创造有意义的语言行为，使学生在语境中学习，在应用中掌握语言，让学生通过大量的语言实践把语言知识转化为语言技能，进而达到交际的目的。为了培养学生良好的学习习惯，在初一阶段主要是创设情境，使学生对所学口头用语脱口而出，让他们体会到英语是一门有趣的语言，而不是一门枯燥无味的单词记忆学科。初二、初三的学生已经具备一定的语言知识，为了增强他们运用和思维能力，教师可以安排值日报告，每天一人，充分利用新课前的二到三分钟。教师随便定主题，例如谈论天气、班级出勤、学习生活、个人爱好、家庭情况等，联系课文所学内容让学生自己来讲述，培养学生多说、多听的好习惯。
四、重视扩大学生的知识面
英语的背景知识涉及面广，在听力过程中，文化背景知识也会在很大程度上影响着学生的正确理解。因此，在教学论文" target="_blank">英语教学中应加强对英美文化的导入。教师可结合课文内容介绍相关文化背景知识，还可让学生在课外阅读中注意学习。阅读涉及英美文化方面的中英文书籍，了解讲英语地域的人文地理、风土人情等，以增加对其文化背景知识的了解。另外，可利用英语电影、电视及录像等媒体直观地获取相关信息。
五、重视良好的心理素质的培养
心理学家告知，当人的情绪处于紧张激动或厌烦的状态时，易产生对抗心理。因此，调试英语听力心理非常必要。课堂上教师应该多和学生互动鼓励学生多说，告诉他们学习英语的一些乐趣，或是讲一些英语的小趣闻打消学生对英语的反感，进而激发学生学习产生兴趣。教师还应该在课堂上营造一种轻松欢快的气氛，让学生和老师多交心，来消除学生对英语听力的畏惧心理，让学生产生一种学习英语是一件快乐的事情的心理。
总之，要学习好英语听力不光是要学生自己努力，教师也应该努力，要多培养学生学习英语的兴趣，因为兴趣是学习的动力，是学生学习最好的老师。
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