创设丰富教学情景提高课堂教学效率的论文

时间:2020-11-30 12:39:51 其他类论文 我要投稿

创设丰富教学情景提高课堂教学效率的论文

  科学课经常是在下午,学生往往一脸倦容或睡眼惺忪,走进教室,要来点气氛。魏书生是先唱首歌再上课,而且是全体起立合唱,大声高歌。我们学不到,那就说个笑话,猜个谜语。天冷了,大家搓搓手,感受一下摩擦生热;呵口气,观察一下水汽液化。我们有一位同事,人未进教室,先闻其声,嘻笑怒骂,皆出口成章,甚至在走廊上唱着京剧。等走进教室学生早在那里笑成一团。老师以个人的魅力,积极乐观的心态感染学生,学生才有稳定乐观的情绪,更好地接受知识。

创设丰富教学情景提高课堂教学效率的论文

  课堂教学是学校教育的中心环节,提高课堂教学的效率是实施素质教育的关键,提高课堂教学质量是我们教育工作者的共同心声。本文就如何提高课堂教学效率,结合教学的实践,谈谈个人的体会。

  一、面向全体学生,注重学生全面发展

  1.教师应尊重学生的个体差异

  教师要全面地了解学生,承认并关注学生的个体差异,发现每个学生的独特性,这是实施有效教学的前提。例如有的学生对实验特别感兴趣,尤其喜欢动手操作;有些学生对科学与生活及社会问题的联系感兴趣,喜欢带着问题去做社会调查;有些学生对科学的概念和基本规律感兴趣,喜欢进行理性的思考和探索。因此教师在教学中要尊重学生的.解决问题的不同认知水平和认识方式,鼓励学生采用不同的方法解决问题。

  2.科学教学应与学生的日常生活实践相结合

  科学与人类生活密切相关,科学知识能帮助人们处理和解决生活中的具体问题。科学教学应与学生的日常生活与自然观察紧密联系。教师要善于引导学生观察与科学有关的生活现象,探索隐藏在现象背后的科学规律。教学中由于问题研究的对象不仅仅局限于小球、木块等,更多的是采用学生在生活中能感知的科学事物和现象。例如曲线运动中的有导弹、铅球、水平飞行的飞机空投救助物资等,受力分析例子中可以列举加速、匀速、减速的汽车或电梯等,以此来培养学生对科学的求知欲,勤于思考、乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理的良好习惯,增强将科学规律应用于日常生活、社会实践的意识。

  二、创设丰富的教学情景,增强学生的学习乐趣

  1.以“奇”激趣,引入新课

  在讲到《惯性》一节时,我在上新课之前先在讲台上面放了一个大的玻璃杯,上面垫了一块塑料片,片上放一只鸡蛋。然后我迅速一拉塑料片,鸡蛋没有一起跟着飞出去,而是落到了杯子里面。这时全场一片哗然,同学们开始议论。随后我马上叫一位同学亲身上台体验,他照着我的方法,果然鸡蛋又再次落到了杯子里。这时全班同学炸开了锅,都想上台试试看。我看到同学们的兴趣起来了,马上趁热打铁,让学生们带着这份兴趣进入到了正课——惯性的学习。

  2.质疑引导感知,拓展思维方式

  质疑既能集中学生的注意力,又能激发学生积极开动脑筋,在观察、比较中获取知识。

  在讲授《熔化和凝固》这一节时,在讲完熔化和凝固后我抛出了一个问题:一杯0℃的水放在0℃的环境中会怎么样?学生立即回答会结冰。我没有马上对此作出评价。然后我又问了一个问题:那么一杯0℃的冰放在0℃的环境中会怎么样?另外一个学生立即回答会熔化成为水。这时我问:刚才有同学说在0℃的情况下水会结冰,而另外一同学又说在0℃的情况下冰会熔化成为水。那到底是结冰还是化水呢?我发现同学们立马鸦雀无声,我知道同学们开始静心思考了。这时我马上话题一转来开始熔化和凝固条件的研究。经过这种引导激趣的方式,我发现效果比一般的一味灌输要好很多。

  3.引入各种手段,增强求知欲

  我们还可以利用名人趣事,激发兴趣。如在讲授《浮力》一节时,给学生讲“曹冲称象”的故事和“阿基米德鉴别皇冠”的故事,引起学生兴趣。中学生又有较强的竞争心理,他们争强好胜,上进心强,对荣誉感有强烈追求。因此我们可以引入竞争机制,激发学生兴趣。

  三、培养学生自主学习的能力

  教学应以学生为中心,增强学生的主体意识,教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动,教师的教只有通过学生积极、主动的学才能发挥作用,教学中要创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境,使学生的学习潜能得以充分发挥。因而在课堂教学中不可面面俱到,应尽量缩短讲课时间,教材中凡是学生能看懂的内容一律不讲,留给学生更多的时间。如《功》的一节内容我采取了自学讨论法,让他们自己看书,充分思考,不懂的问题在课堂上大胆提出来,师生共同分析相互交流,引导学生主动参与,乐于探索,使其真正成为学习的主人。

  教师的有效教学行为会使学生的主体性得以充分发挥,而学习的有效性是建立在学生主动参与、投入和主动认知,建构认知结构基础之上的。有效的教学理念要求我们教师不断学习,反思自己的日常教学行为,更新教育观念,把提高教学效率的理念真正落到实处,从而切实有效地提高科学教学的质量。

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