高职院校大学生生态文明意识的培育论文
一、校企协同培育大学生生态文明意识的意义
1.培育大学生生态文明意识有利于推进生态文明建设，有利于提升大学生的文化修养、综合素质及全面发展的能力大学生是未来社会发展的重要力量，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，在生态文明教育的过程中，大学生可以不断的去反思和审视自己的思想和行为是否符合生态文明建设的要求。伴随着这一反思、训练和提升过程，大学生自身的文化修养也得到了提高。生态文明教育强调生态道德伦理，超越了功利主义的观念，反对无止境的物质追求，反对人对自然的过度征服，倡导生态责任和生态行为准则，扩展了大学生思想政治教育的领域，规范了大学生的行为，有利于大学生综合素质及全面发展的能力。
2.大学生生态文明意识的培养有利于企业自身发展第一，企业是社会经济活动的主体，是生产物质财富的主体，也是影响环境和消耗资源的主体。目前的生态形式严峻，迫切的需要企业承担生态责任。此外，我国政府的环境政策及法律法规都要求企业承担的责任。第二，企业承担生态责任也有利于其自身发展。追求生态文明的过程，是新旧模式的过渡，是一次改革、一次挑战，也是一次机遇。企业通过承担生态责任，树立良好的企业形象，改善生产经营的环境，形成低碳环保的企业文化，这对于企业长远的发展来看是一笔无形资产。第三，我国高职院校培养的大学生将来会成为企业中的管理者、劳动者，即未来企业实现发展的劳动力。只有在他们头脑中根植生态文明的意识，才能在未来企业的经营和管理中去承担生态责任，进一步推进生态文明建设。
二、校企协同培育高职院校大学生生态文明意识的途径。
1.纵向路径，即从学校和大学生的角度都出发，培育大学生的生态文明意识首先，高度重视生态文明教育，完善生态文明教育管理体系。第一，加强立法、重视教育规划，提供行动指导，调动全社会的各种资源加大对生态文明教育的资金投入，为高校生态文明教育提供物质保障。第二，完善生态文明教育教师队伍配置，生态文明课程设置，教学评价和对学生的生态文明理论知识的考核，将生态文明的行为纳入综合素质的评价之中，作为大学生评先评优考核要素。其次，丰富理论教学、创新教学方法，提升教师素质。第一，丰富生态文明的教学内容。例如，教师应在“马克思主义基本原理概论”，《思想道德修养与法律基础》、《生态伦理学》或专业课等课程中，对学生进行系统的生态文明意识的.教育。第二，生态文明理论教学的方法上进行改革创新。在传统讲授之外，可以采用生态伦理典型示范法、生态伦理两难选择教育法、生态环境熏陶法、生态伦理互动式教学法、生态伦理多媒体教学法多种教学手段激发学生兴趣，提高教学效果。第三，提升教师的生态文明教育理论水平和科研能力。理论教学方面，采取理论培训、资料共享、教研室的研讨、观摩听课等方式去更新生态理论知识。科研方面，倡导教师开展生态文明理论的课题研究，聘请校外的专家和学者开展生态伦理知识的有关讲座，以弥补专业知识上的欠缺。另外，开展实践教育。第一，利用学生会的影响力和号召力组织大学生开展生态文明的实践活动。塑造校园生态文化，通过校园运动会、艺术节，或个性涂鸦墙，间接的宣扬具有生态文明观的校园文化，以增强教育效果。第二，开展专门的活动来加强消费观的教育。带领学生开展社会实践活动，引导学生树立绿色消费理念，引导学生提高对消费的认知和评价能力，坚持绿色消费，避免盲目及不理性消费。
2.横向路径，即从企业的角度出发，培育高职院校大学生的生态文明意识首先，加强到企业工学交替的大学生的生态责任教育。第一，带领工学交替的大学生体验大自然，达到对大自然的情感认同。定期组织企业中的大学生学习生态知识，或实地调研，参观企业环境污染的现场，让大学生真正感受到生态破坏对环境的伤害。给予大学生直观的强烈感受，使其认识到肩负的生态责任。第二，组织大学生及企业工作人员共同学习生态法律法规以及关于节能环保的科学知识。这些学习教育活动可以以多种方式去开展，可以自上而下的像思想政治教育一样深入到企业对大学生培养的各个阶段，也可以通过生态责任宣传的方式，将企业的生态形象和经济利益挂钩，在树立自身生态品牌形象的同时，带领员工及实习的大学生去承担生态责任。其次，树立承担生态责任的企业文化，间接引领大学生承担生态责任。企业文化体现的是企业的内涵和气质，是企业全体员工共同的价值追求和行为规范。企业文化对员工的行为有着深刻的影响。如果企业能够意识到在生态文明建设中的重要作用，企业的管理者能够认识到生态意识的培养有利于企业未来的发展，并将生态责任的践行融入到企业的方针、决策及日常行动中，营造起具有生态责任的企业文化，唤起企业中员工及实习大学生的生态良知。当工学交替及实习的大学生进入具有生态文化的企业工作，一定能够间接地增强其生态文明意识。
参考文献
[1] 王丹.生态文化与国民生态意识塑造研究[D].北京交通大学，2014.
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